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大学公共英语创新教育研究 摘要：英语作为世界通用性语言，在国际交往中的使用非常频繁。大学公共英语教育是高校教育的重要组成部分，是夯实学生英语基础、提高学生英语综合素质的有效途径。近年来，我国的大学英语教育一直在良性发展，大学公共英语教学质量不断提高，英语教学不断完善。然而从细节来看，大学公共英语教学仍然存在一些较为严重的问题，这不仅影响了大学公共英语教学的改革，更影响了大学公共英语教学的创新发展。积极制订策略解决问题，提高大学公共英语课教学质量，推动大学公共英语教学改革创新发展已成当务之急。 关键词：大学;公共英语;教学改革;创新;教学研究 随着经济全球化发展速度的不断加快，我国与其他国家的交往日益频繁，英语的使用变得日常化。在此情况下，我国社会对优质英语人才的需求不断增加，对人才素质的要求也越来越高。大学教育直接影响着英语人才培养的质量，而大学公共英语是大学英语的基础。因此，保证大学公共英语教学质量具有极强的现实意义。 一、大学公共英语教学中存在的问题 1.教学理念陈腐。传统教育教学模式是我国教育的主流，传统教育教学思想至今仍影响着广大教师的教学方式方法。正因如此，教师过分重视学生的考试成绩，强调英语基础知识掌握，对学生的英语口语交际能力的培养却并不重视，英语实践教学发展缓慢，学生的英语综合能力提高难以保证。很多学生虽然能够获得非常优异的英语成绩，然而却没有学以致用的能力，在英语实践中难以合理、科学地运用。2.教学方法单一。由于当前阶段学生数量较多、教师数量相对不足，没有多余的时间和精力去钻研新型的教学模式，这导致很多新型的教学手段和方法难以及时、有效地运用。传统教育教学模式是教育主流的客观现实并没有改变，传统教学方式比较单一，教学过程比较乏味，难以激发学生参与教学的热情。与此同时，传统教育教学模式忽略了学生的主体地位，以教师为主导的教学缺乏灵活性，严重影响了教学质量和教学效率。3.教学管理体系不完善。大学生来自于五湖四海，不同学生的英语素质不同，入学的英语成绩差距很大。由于学生的英语起点不同，高校开展英语教学时也会遇到各种问题。与此同时，大多数学校的公共英语课程设置完全一致，没有考虑学生的实际需求、学习兴趣、专业情况等，不利于学生个性化发展，亦不利于学生有针对性地提高自身的英语素质水平。4.教学评价不科学。当前阶段衡量大学英语教育水平的标准是四、六级考试，然而四、六级考试题型、内容很多都照搬国外考试，这与我国的现实情况不符，于培养人才并不能够起到很好的作用。与此同时，四、六级考试并不能对学生的素质进行全方位的考核，考核的片面性较强，难以给教师优化教学、学生针对性提高自身英语素质提供借鉴和参考。此外，一些学校的四、六级考试结果与教师的薪资待遇挂钩，这容易给英语教育带来负面影响，进而影响学生的良性发展、影响高校英语教育的良性发展。5.教师素质待提高。随着全民教育力度的不断加大，我国高等教育从精英教育向全民教育不断发展，高校学生数量不断增长，这使得高校教师数量不足问题越来越突出。为了满足教育需求，很多学校都会加大教师的招聘力度，然而在人才选拔方面，很多学校未能严把质量关，导致教师素质参差不齐、教学质量难以保证问题的发生。很多高校的英语教师甚至是没有经过专业训练的英语专业的本科毕业生，他们缺乏教学经验、教育技能，高校方面也没有对其开展有针对性的教育培训，加之岗位任务繁重、压力巨大，这部分教师亦没有时间、精力去钻研大学英语教育，这无疑会影响大学公共英语教学的效果。 二、改革创新大学公共英语教学的策略 现阶段，大学公共英语教育矛盾日益突出，改革创新大学英语教育重要且必要。要真正落实大学公共英语教学改革创新，笔者认为应该从如下几点出发：1.改革教学理念。大学公共英语教学的改革创新是一个复杂且系统的工作，良好的教学理念以及改革创新氛围是保证改革创新工作顺利展开的关键。高等院校在改革创新大学公共英语教学方面发挥着指引、领导的作用。因此，学校方面应首先树立正确的教学理念，积极购置软硬件设施，为大学公共英语教学的改革创新提供基础的物质保障。与此同时，学校方面应该积极引导英语教师创新自身的教学理念，及时摆脱传统教育教学思想对自身教学理念的束缚，以确保能够及时吸收新的教学理念，并将之融入自身的教学过程。2.多元化教学方法。大学公共英语教学的改革与创新核心应该是教学模式的改革，要及时消除传统教育教学模式对大学公共课英语教育的制约和影响；要充分体现学生的学习主体地位，提高教学的主动性，延展教学的覆盖面，突破时间、空间等对教育的束缚；要充分的挖掘学生的创新思维潜能，激发学生的主动学习欲望。因此，教师首先应注重大学公共课英语教育的实用属性，要在教学过程中合理融入趣味化的教学内容以及学生