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女大学生创新创业教育路径与要素 摘要：创新创业教育是高校推进学生高质量就业、高水平创业的重要措施。受身心发展特点影响，女大学生在创新创业中表现出不同的成长特征，深入推动女大学生创新创业工作，需结合女生特点设计创新创业教育路径，有针对性地帮助女生过理念关、方法关、技术关、营销关、管理关，通过管理机制、课程体系、实践教学体系、服务体系、文化体系建设，构建“要素驱动、四阶提升”的创新创业教育模式。 关键词：女大学生；创新创业；创新创业教育；人才培养模式 如何构建以创新引领创业、以创业带动就业的良好教育生态，引领女大学生深度融入创新创业，是高校创新创业教育需要关注的问题。 一、女大学生创新创业的优势与劣势 实践中发现，在创新创业的认知度、参与度与融入度等方面，女生与男生存在一定性别差异：女大学生深度融入创新创业尚存在制约因素，主要表现在两个方面：一是女生普遍对创新创业教育重视不足，重专业技术学习，在校创业意愿较低；二是女生的创业自信不足，风险承受能力较弱，对创业实践持谨慎态度，即使进入创业实践也大多处于辅助地位。女大学生在创新创业实践中也具有明显的性别优势，提高女大学生创新创业的融入度，不仅对女生发展具有促进作用，对高校创新创业教育的质量提升也具有重要意义。首先，女生普遍做事细心严谨，坐得住、肯吃苦，在电子商务、产品设计等需要长时间、烦琐性的工作中，女生往往表现出更大的耐力；其次，当代女大学生更加积极、开朗，语言表达能力和自主发展意识较强，在与客户和投资者沟通、表达自身诉求以及产品特色介绍等方面具有较强的性别优势；再次，女生的群体意识较强，在团队合作中往往表现出更高的忠诚度。 二、女大学生创新创业教育的实施路径 根据加涅的信息加工理论，学习是学习者从环境中接受刺激从而激活感受器，产生学习动机，继而进行一系列获取、保持、强化的过程。引领女生由概念认知到走上创业实践之路，需要从激活女生的创业动机入手，整合调动校内外教育、教学、管理、服务等关键要素，循序渐进地扶持女生培育意识、激发需求、提高能力、磨炼成长，构建“要素驱动、四阶提升”的创新创业教育模式。（一）制度建设、专业建设、文化建设。三结合培育创新创业意识针对女生普遍重就业、轻创业的现象，女大学生创新创业教育首先要帮助女生建立“就业+创业”的择业观，建立对创业的正确认识与价值认同。随着创新创业教育的持续推进，高校在人才培养过程中将形成教育管理、专业教学、创新创业三条育人主线，围绕三条主线的制度建设及管理将逐步强化。为贯彻国务院关于大学生创业教育须面向全体学生并融入人才培养体系的要求，各高校基本完成了学籍管理制度的修订工作，制定了创新创业学分认定管理办法、学分积累与转换制度以及奖励扶持政策等，一系列管理制度的制定与实施对女生创新创业意识的形成将起到助推作用。作为人才培养的基本单元，专业建设中需扎实构建人文素质教育、专业教育、创新创业教育三位一体的人才培养体系，将创新创业元素溶入日常教学中，使创新创业意识得到逐步强化。同时，需加强校园创新创业文化建设，举办创新创业大讲堂、论坛、沙龙、创业秀，用成功者的奋斗史感染、激励学生，用积极活跃的环境氛围激活年轻人的蓬勃朝气、积极心态和学习热情，用开放、宽松的制度机制激发学生敢于做事、敢于试错、敢于承担风险的勇气，培养女生观察、思辨、质疑、发散、联想等品质，使其置身于崇尚创新创业的环境氛围中，建立对创业的兴趣和价值趋同。（二）课程建设、创业竞赛、学生服务。三结合激发创新创业需求需求是行动的源泉，使女生的创新创业意识转化为需求，需要强化教育。首先，要加强创新创业课程开发，在内容的构成上，既要有陈述性知识和程序性知识，传递概念、流程、方法，又要注重策略性知识，让女生学会如何学习、如何思维、如何工作、如何规划自己的人生；在课程类型上，既要有传统以讲授为主的课程，更要注重体验和实践，创业是做出来的而不是讲出来的，通过活动课、体验课、模拟课，采用项目教学、现场教学、案例教学等多种方法，让学习者经历市场调研、选择项目、制作项目计划书、创业路演、与企业家面对面等一套完整的项目开发过程，深层次掌握创业的流程、规律、规范及创业方法，增强创业自信。其次，要通过以赛促教、以赛促学、以赛促创，鼓励学生把创意产品化，把创新成果转化为现实生产力，实现创新成果的市场化、商品化、产业化[1]，构建教、学、做、赛、创五位一体的教学模式，激发学生的成就动机。此外，学生服务要做到个性化与精准化，对学生的心理特征、职业倾向、创业方案设计、方案运行、心理动机等进行全方位测评、分析和指导，引导学生客观认识自己，认识创新与创业、就业与创业的关系，更科学、更理性地明确职业取向，将创业意愿转化为显性的创业需求，或者将创业意愿内化为实