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大学英语多媒体教学策略探讨 【摘要】大学英语作为大学的必修课程，奠定了大学英语在大学的重要性。大学英语教学，将学生的心理发展特征和教学内容相结合，将教材中的一些文字以及图画采用多媒体的形式展现出来，这样不仅使大学英语课堂更加丰富多彩，教学模式更加多样化，而且多媒体教学作为辅助教学的一种工具，能更好地提升大学英语教学活动新颖化。 【关键词】大学英语；多媒体；教学英语 作为汉语之外的另一种语言，也是学生每学期必学的课程之一，其位置在大学教育中是十分重要的。相关的一些教育局、大学院校、教师都对英语课程给予了最好的设备，在大学英语课程中，其实不单单是培养学生的理解能力，更考验的是学生的口语交际能力以及运用实践能力。与他人交流，不仅仅是为了培养学生的一些知识素养，更是希望学生能将所学的知识运用到生活中以及工作中去。这样，在一定基础上就要适应新课程改革教学的实施，培养学生全方面素质，让学生更能将我国的文化与过国际文化进行碰撞与融合，从而促进我国的社会经济发展。所以，大学英语教学中要加入多媒体的运用，可以让学生对英语产生浓厚的兴趣，让教师在进行教学时能够提升教学质量，让学生成为社会的新型人才。 一、多媒体教学运用过程中的特点 1.使大学英语教学生动化，容易理解。在多媒体教学中，生动活泼是多媒体的显著特点。在教学中，教师可以通过对多媒体的特点，将一些文字、图案、声音、视频以及知识点进行幻灯片的再次编排，让学生能够通过多媒体中的重组，对知识点能够很直观的理解，并且能够很生动的接触以及理解知识点。2.激发学生学习英语的兴趣。兴趣是培养一个人最好的开端。在学习中，学生往往喜欢简单容易的知识，对于相对来说比较难的科目，就很难让学生提起学习兴趣。多媒体的运用很好地培养学生的兴趣，让学生能够把更多的精力放在学习上，在多媒体的学习中，让学生认为最“接地气”的方式进行将材料展示给学生，让学生很好地参与学习，很好地调动学生的学习积极性，使教学效果得到大大的提高。 二、大学英语教学中多媒体的运用出现的一些问题 1.信息量太大，学生不能完全吸收。在教学中，多媒体的运用可以在一定情况下让学生的知识储备量大大地提高，但同时也会使教师的教学速度、信息量不断增加。如果在教学过程中，对学生灌输过多的知识，使得教学内容超出了课程的分配，就会让学生的思维发挥缓慢，使学生的理解力下降，不能有效地吸收教师教授的知识。在一定程度上，这会影响学生的学习效果，使教学质量下滑。同时，如果教师在教授知识时信息量不断增加，这不仅仅让教师的劳动量增加，也会让学生的负担越来越大，长时间的压力，就会让学生对英语学习兴趣逐渐降低，使学生的自主学习能力降低，反而不能将多媒体的优势发挥出来，容易将一些重要知识遗漏，大大的使教学效果降低。2.教师是与学生之间的互动性不强。在很多时候，学生喜欢教师进行多媒体教学，觉得在多媒体教学过程中就是看电影，只是让学生“观赏”投影仪上的“景色”，没有真正的了解教学内容，这种情况下就会导致教师的教学质量不断下降。其实，教师在使用多媒体教学时不要过度依赖、过度运用多媒体进行演示。如果想要吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，就要通过流利的口语和肢体语言。英语作为一门语言性课程，最重要的是与他人进行交流，也只有与他人的交流中才能把英语本身给学会。在大学英语教学过程中，教师为了能更好地操作课件，忽视学生的听课感受，没有走进学生中，拉开了师生之间的距离。所以，在授课过程教师要把握学生的心理特征，把握教学节奏，在情感上与学生进行交流；此外，教师要注意在应用多媒体时就要和学生进行互动，而不是使教学内容与课件进行相应的互动。否则，就会制约教师在课堂上的引导作用，没有办法在教学过程中添加一些环节，而是学生一直记录式进行学习，根本无法让学生参与到活动中去，在教学过程中无法很好地发挥教学效果。相对于过去的教学方式来说，多媒体教学确实无法让学生与教师能够形成很好的默契感，长久下去，学生越发的不信任教师，不但降低了学生对英语这门学科厌烦的不良心理，不利于学生独立自主学习能力的培养，还会使教师设定的教学目标无法完成。甚至，教师在一定程度上还大大削弱了学生的创新能力，不能在课堂上创造良好的学习氛围，让很多学生在学习英语中死板硬套的进行记忆和运用，使得学生的学习环境遭到很大的影响。 三、多媒体在大学英语教学中的运用策略 1.把控教学的知识量，提升学习效果。在许多多媒体教学使用过程中，身为教师要不断的把握教学知识的程度，在无形中把多媒体教学真正的功能和作用给体现在英语教学中，在通过教师的精心整合丰富的教材内容与大学生的学习特点相互吸收，大力促进英语课程的教学效果。教师在利用多媒体制作的过程中要从教学效果的呈现出发，