小学数学北师大版四年级上册 一 认识更大的数《从结绳记数说起》.pdfVIP

小学数学北师大版四年级上册 一 认识更大的数《从结绳记数说起》 优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、让学生读懂教材中呈现的材料,介绍记数的演变过程。 2、渗透数学的文化教育,使学生了解我国古代劳动人民的伟大创举。 2学情分析 本节课是小学阶段认识自然数的最后一个内容,主要是结合十进位值制计数法的形成过程, 了解自然数的产生与发展,对自然数的意义与特征进行总结与概括,为后续系统的学习小数 和分数奠定基础。 3重点难点 教学重点 让学生读懂教材中呈现的材料,介绍记数的演变过程。 教学难点 认识十进制,认识自然数。 4教学过程 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】一、创设情境，导入新课 同学们,生活中离不开数,你们经常和数字打交道,是吗?这是一幅远古人的生活图,我们都知 道原始人,人们是靠打猎,捕鱼为生的,那时候可没有数字,可是古人,他们居然能在没有数字 的情况下,表示出不同的数量,你们知道他们是用什么来帮着计数的吗? 生:用石子、结绳、刻痕…… 师:看来,你对古人的计数方法是有所了解的。那么,用这些东西怎么计数呢?今天,就让我们 一起穿越到远古时 ,当一回古人,用他们的方法来计数,好吗? 活动2 【活动】二、学习新知 1.实物 你看,(出示兔子和羊的图片)这就是你们今天打猎的收获,那该怎么表示兔子和羊的只数呢? 你们想好了吗?老师印了一张猎物的图片,请你们把自己的想法直接画在猎物的旁边,同学们 可以动手了。 (找学生展示,老师点拨,点明一一对应)当学生说到结绳计数的时候,点题:这个方法就是结 绳计数,老师有一个问题,石子这些东西随手可得,人们为什么还要结绳计数? 生答。 师:看来,为了方便,人们开始调整自己的计数方法了,那今天,我们就从结绳计数说起,来了 解古人计数的历程。(板书课题) 这两种猎物你们都会表示了,你看,他们还摘了24个果子(出示课件),那这24你们打算怎么 计数呢?想好了吗?把你们的想法直接画在纸上。 (学生展示) 师:这就是古代的刻痕计数。当数量比较小的时候,用实物和石头或者绳结一一对应,数量多 的时候,用刻痕等来表示,看来聪明的古人根据自己的需要,不断调整自己的计数方法。 2.符号 师:数字的产生经历了几千年漫长的过程,后来,随着文字的产生,人们开始用一些数字符号 来计数。也就是最初的数字,各个国家和地区的计数符号是不同的。 (出示课件)请同学们看一下课本第12页的第二幅图,你能看懂图上的古埃及象形数字,玛雅 数字和中国算筹数码吗? (分小组讨论交流) 3.印度—阿拉伯数字 我们现在表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字,可以表示任意的一个 数,这种数字称为印度—阿拉伯数字。我们要知道的是,不是阿拉伯人发明了这些数字,而是 由印度人发明以后传入阿拉伯的,所以叫印度—阿拉伯数字。这种数字也被称为最美妙的语 言,这个评价真够高的,你们每天都和印度—阿拉伯数字打交道,最有资格评价它,你们能说 说吗?它有那么好吗? 生答。 其实无论是古代人的实物计数,还是符号计数,包括现在的印度—阿拉伯数字,它们都是在做 同一件事,就是表示物体的个数,像这样表示物体个数的0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12… 都是自然数。0表示一个物体也没有,也是自然数。关于自然数,你知道哪些? 生:没有最大的自然数,有最小的自然数。 生:相邻的自然数,后面的数总比前面的数多1. 自然数是怎么计数的呢? 自然数的计数方法是十进制计数法,相邻两个计数单位之间的进率都是十。 师:相邻是什么意思? 生:像个与十,十与百,百与千,万与十万,千万与亿这样紧挨者的就是相邻的计数单位。 通过这节课的学习,我们对从古到今的计数方法有了一个初步的认识,感受到了现代数字的 简洁和方便。下面老师有一些问题想考考你,同学们有信心答出来吗? 活动3 【练习】三、拓展练习 出示教材第13页的资料拓展内容 活动4 【作业】四、小结 我们的生活离不开数,我们每天都在和数打交道,今天我们重新梳理了数产生的历程,你们 什么新的收获? 活动5 【作业】五、拓展作业 收集不同的国家和地区的计数符号或方式。