小学数学北师大版四年级上册 四 运算律《加法结合律》.pdfVIP

小学数学北师大版四年级上册 四 运算律《加法结合律》优质课公 开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 知识与技能:理解和掌握加法结合律的意义,并会用字母表示加法结合律。 过程与方法:经历加法结合律的推导过程,体验观察、归纳的学习方法。 情感态度与价值观 感受从生活中学习数学的乐趣,从而激发学习数学的兴趣。 2学情分析 本节课的内容是在学生学习了甲加、减、乘、除,四则混合运算的基础上进行的,是今后学习 小数、分数简算的基础。 3重点难点 重点:理解并掌握加法结合律的意义及其应用。 难点:加法结合律的推导 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】情景导入 师:学习新课之前,让我们开火车做几道口算题,你能说说你是怎样算的吗?(7+8+3=) 生:我是先算8加2,再加9. 师:你为什么这样算? 生:这样就能凑成整十,算起来比较简单。 师:你真棒!希望在这节数学课上你有好的表现。 师:接下来让我们进入今天的数学课 活动2 【讲授】合作探究 (一)提出猜想 1.出示准备题: 师:请大家看大屏幕,仔细观察,比较每组中的两道算式有哪些相同点和不同点。 师:你发现了什么? 师:和你的小伙伴说一说。 师:仔细观察认真思考的同学一定有了发现?你愿意和大家交流一下吗? 生:我发现第一组的两个算式加数都是4、8、和6 生:我发现第二组的两个算式加数都是19、62、38 师:找得真认真。大家继续 生:我发现第一组的两个算式的得数相同。 生:我和他的发现一样,第二组的两个算式的得数也相同。 生:我发现每一组的第一个算式都是先算前两个数,第二个算式都算后两个数,但是得数却相 同。 师:哦!你观察的真认真,概括的也是那么具体而且易懂。 生:老师,我发现像这样加数相同,得数相同的算式可以用等式表示。 生:小组同学讨论。汇报 师:为什么可以把两个算式用等号连接起来? 生:小组同学讨论。汇报 师:结合大家的发现,老师就此大胆猜想,这一现象适合所有的连加法,你同意我的猜想吗?哦, 这可不能人云亦云。 师:你们能写出几个这样的算式,证明我们的猜想是正确的,谁愿意到黑板上来写一写(白板) 师:谁来说说你写的算式。让袁梦雪来说说他写出的例子。 师:从刚刚的表现,可以看出大家探索、总结的能力非常强,谁能用一句话概括出连加法的这 一运算规律。 师:同学 ,你们真棒,让我们骄傲的读出我们的发现。 活动3 【讲授】自主学习 (二)找生活实例 师:其实在身边的一些生活实例也能证明我们的猜想是正确的。 出示课件:结合图说说每个算式表示的是什么? (三)字母表示加法结合律 师:这两个加法算式中,每个算式等号的左边和右边有什么相同和不同的地方? 生:左面的是前两个数加括号,右面的是后两个数加括号 生:等号左右的数字相同 师:如果用字母a、b、c分别表示3个加数,你体现连加法的这一运算规律吗?(板书(a+b)+c =a+(b+c)) 师;指着板书,同学们这就是加法结合律。加法结合律用字母表示是(齐读) 师:你能用语言叙述一下加法结合律吗? 生:于家德成(或秦浩楠) 活动4 【活动】自主演练 练习 1、师:请你判定下面哪些等式符合加法结合律? a+(20+9)=(a+20)+9 15+(7+b)=(20+2)+b 生:回答 2、师:下面我们来一次小比赛,规则是左面两趟学生做第一题,右面两趟做第二题, 看谁做的快。 师;你能说说你为什么这么快完成吗? 师:我们能运用加法结合律改写第一题使计算变简单吗? 师:指名板演,这就是学习加法结合律的目的所在。 师:看大屏幕,你能自己解决这道题吗? 投影:说说你是怎样想的,还有和他不一样的做法吗? 师:所以要想简单准确的计算连加法,一般情况还有与加法交换律同时使用。 3、根据加法交换律和结合律填空。 4、计算