111芙蓉楼送辛渐优秀教案.docxVIP

《芙蓉楼送辛渐》教学设计 教学目标 1.知识与技能 正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。 2.过程与方法 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。 3.情感态度与价值观 抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。 教学重点 能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。 教学难点 能在不断的补白及小练笔的过程中感悟作者内心，理解人物品质。 教学时间 一课时 教学过程 一、情境导入 重游历史长河，最流连忘返的依旧是那动人的经典诗词。感谢梁老师和这群可爱的孩子为我们带来的清代诗人袁枚写的《苔》，今天，我们继续走进这激荡人心的诗歌长河里。 1.谈话：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，许多文人墨客泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，这节课我们一起来学习唐代诗人王昌龄的古诗《芙蓉楼送辛渐》。 请齐读课题，通过题目你知道了什么？（板书：读题）抽生说 同桌互说 2.出示写作背景：辛渐是王昌龄的同乡，这次是要送好友辛渐回他们共同的故乡去，这一送就了一百多里。 二、初读古诗，整体感知 让我们走进古诗，（板书：读准）读准诗句：读准字音、读出节奏。 1.打开课本，请同学们自由读两到三遍。 2.指名朗读，教师点评，并进行范读、男女生分组读、齐读。 我们读古诗文，光会读出节奏是远远不够的，还要读懂诗意。（板书：读懂） 3.怎样能读懂一首古诗的呢？我们有哪些方法可以运用？ 结合注释、利用插图、凭借自己的语感、了解作者的经历 给你们三到四分钟的时间，跟同桌和周围的小伙伴分享自己的理解，人人都要交流，遇到不会的你就教教他。 4．谁来给大家交流你读懂了什么？ 学生交流诗意，出示，齐读。 抽生背着口述诗意。 过渡： 唐代诗人卢延让在《苦吟》中写道：吟安一个字，捻断数茎须。一句诗一个字可能为我们描绘了一幅画面，传达了诗人丰富的情感。让我们去细细体会吧！（板书：读会） 三、精读古诗，重点品悟（学习前两句） 1.学习体会“寒”感悟“孤”。（课件出示古诗的前两句） 出示第一二句，读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么样的画面？用自己的话说一说。 （雨纷纷扬扬地落下，江面上一片朦胧，连那楚山看起来都是那样孤零零的。） ?此刻你觉得哪一个词最能表达诗人的感受？?寒雨 楚山孤 一场秋雨一场寒”这场趁着夜色潜入吴地的秋雨的确给人带来了丝丝寒意，细雨纷纷扬扬，江面上一片朦胧。寒雨渲染出了离别的暗淡气氛。 谁“孤”呢？仅仅是“楚山孤”吗？还有谁是孤零零的？? 让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。?指名读。? 2.离别的“寒”内心的“孤”。 天寒、离别让作者内心感到悲凉，除此之外，你知道作者还会为什么感到寒心吗？这里还暗含着同学们所不了解的一些历史背景。 （课件出示补充资料：王昌龄资料）随机提问：你认为这个寒，我们还能怎么理解？（学生谈体会） 引导谈话：世态的炎凉，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更觉寒心啊，朋友的离去更让他觉得孤立无援，让我们一起读读这两句，一起去感受作者那种复杂的内心。（齐读） 3.阴霾的天气，远离的朋友，众口的毁谤，朝廷的贬谪，诗人是怎样面对这一切呢？男生齐读三四句。 ?“玉壶”又是什么样子呢？? “冰心”从字面上看是什么意思，实际上诗人想说明什么？? 诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁。在与好友分别的时刻，诗人为什么要这样比喻自己呢？? 引读古诗诗句。 4.刚才我们从前两句诗中读出孤独、凄凉，从后两句诗中读出乐观坚强。你们会读诗了，你们会吟诗吗？?吟诗，就要入情入境的吟诵，抑扬顿挫慢慢的吟出诗的韵味。?试读。?指名读。 ?四、拓展延伸。? 人生自古重离别。我们在《芙蓉楼送辛渐》中品味到了王昌龄身处逆境仍坚贞不屈、顽强乐观，永葆高洁的情怀。你们还知道哪些送别诗？? 只要我们心中有彼此，只要我们学会珍惜，离别将不再是忧伤。? 板书设计 芙 蓉 楼 送 辛 渐 唐 王昌龄（送别诗） 寒 孤 冰心 玉壶 坚强乐观 永葆高洁 （冰清玉洁）