《猫》课堂教学设计1.docVIP

PAGE PAGE 1 《猫》课堂教学设计 【教学目标】 　　1.使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 　　2.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 　　3.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。 　　4.学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。背诵自己喜欢的部分。 【重点难点】　 重点： 学习用“摘句法”归纳段意。 难点： 体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。 【教学准备】 1.（学生）想想自己与小猫之间发生的故事。 　 2.（教师）搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学过程】 一、揭题。 　　1.谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。 　　2.揭题：猫（读题） 二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序。 　　1.自由轻声读课文。 　 要求：读准生字、多音字，读通课文。 　 思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？ ②给课文分段。 　 2.指名读，交流。 　 ①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书） ②分段：第一段：1、2、3节 第二段：第4节 三、落实训练目标。 　 （一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。 　　1.分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句） 　 　师述：这句话在第一段中是总起句。 　　2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 　 出示比较： 　　猫的性格古怪。 　　猫的性格有些古怪。 　　猫的性格实在有些古怪。 　　“古怪”是什么意思？ 　　古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。 　　读出句子语气。 　　3.第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。 　　交流出示板书： 　　　　　　　　　　　　　老实　贪玩　尽职 　 猫的性格实在有些古怪　高兴时温柔可亲　不高兴时一声不吭 　　　　　　　　　　　　　 猫胆小　　　　勇猛 　　满月的小猫更可爱 4.运用摘句法归纳段意。 　　 说说段意：猫的性格实在有些古怪。 　　5.朗读第一段。 　 （二）强化训练目标 　　1.自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总） 2.用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱 3.齐读第二段。 四、总结并朗读全文。 　　1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？ 　　（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。） 　　2.有感情地朗读课文。 第二课时 【教学过程】 一、复习导入。 　 上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。 二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情。 　（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。 　　★自学第一节 　　1.通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？ 　　自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。 　　2.朗读交流。 　　注意读出词语和句子语气： 　　①的确、成天、无忧无虑、多么尽职、屏息凝视、非……不可 　　（用“词素合成法”理解“屏息凝视”） 　　② 比较：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 任凭谁呼唤，它也不肯回来。 　　3.引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在—— 　　　　　　　　　　　　　　　　 它贪玩在—— 　　　　　　　　　　　　　　　　 它尽职在—— 　　4.小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。 　　5.齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。 　 ★小组学第二节 　　1.过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书） 　　 生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 　　2.小组学习第二节，提要求： 　　①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。 　　②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。 　　3.交流朗读。 　　①猫的温柔可亲： 　　 a.用身子蹭你的腿，要求抓痒。 　　 b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 　　 c.丰富多腔地叫唤 　 　d.给自己解闷。 　　②喜爱之情：