《猫》优秀教学设计.docVIP

教学设计方案 课题名称：《猫》 姓名： 工作单位： 学科年级： 小学语文四年级 教材版本： 人教版第八册 一、教学内容分析： 《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。 二、教学目标： 1．认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读课文。? 2．整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。? ?3．学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。??? 4．体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。? 5．正确、流利、有感情地朗读课文。 三、学习者特征分析： 本文是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。重点是了解课文是怎样具体描写猫的特点的。难点是学习抓住事物特点真实具体地描写的写作方法。 四、教学过程： 1、谈话导入； 2、整体感知，掌握生字词； 3、研读品味； 4、领悟写作方法； 5、课堂小结 6、作业设计 五、教学策略选择与信息技术融合的设计： 运用多媒体课件，训练学生不同方式朗读课文片段。 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、谈话导入 1.学生介绍认识的猫。 2.教师予以归纳。 猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！、 3．教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。 学生回答。 兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。。 二、整体感知，掌握生字词1．明确自学要求。⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。?⑵自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。2．学生自学，教师巡回指导。 3．检查自学效果。??? ⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。??? 任凭? 无忧无虑? 尽职? 稿纸? 抓痒? 丰富多腔 ? 遭殃? 蹭? 责打 折腾? 枝折花落??? ⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、 凭、殃，注意“折”的多音。??? ⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。??? 重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。??? ⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。??? ⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。??? 任凭：无论。不管。??? 尽职：做好本职工作。??? 遭殃：遭受灾殃。??? 丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。??? 无忧无意：没有忧虑。 4．再读课文。理清课文脉络。??? ⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？??? ⑵交流。??? 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。??? 第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。??? 第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。??? 第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。??? 第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱?1．自学第四自然段，读懂什么就说什么。?2．学生汇报读懂的内容，教师相机引导。??? 学生：读懂了小猫很淘气、好玩。??? 教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。（引导朗读， 要读出小猫的可爱。）??? 学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。3．教师归纳：??? ⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。 这是一只 ??的小猫。 ⑵老舍又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃? 天真可爱）??? ⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？说一说。(喜欢、喜爱)??? ⑷一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。 学生读生字及课文。 学生积极思考并发言。 学生