《题西林壁》教学设计1.docVIP

《多角度 别样美》教学设计 【教学内容】《题西林壁》 【教学目标】围绕“多角度 别样美”这一主题，语文上从古诗《题西林壁》中感受诗人多角度欣赏的庐山，引导学生感悟多角度发现不同的美。数学上，从《观察物体》中，带学生实际操作，从不同角度观察物体。体育上带学生进行小篮球运球，真实地体验多角度运球带来的快乐。三个学科，不同视角，去诠释角度带来的不同风景，启发学生去多角度看待事物。 【教学重点】引导学生多角度看待事物，去多角度发现美。 【教学难点】体会多角度带来的不同的美。 【教学准备】教学ppt 【教时安排】1课时 【教学过程】 导入 同学们，请看这是什么？对，一支铅笔。那你们觉得它都有哪些用途呢？哇，同学们从各个角度把这只铅笔利用得真好！一只小小的铅笔，因为我们的看待它的角度不同，它就有了很多面，有了不同的用途。而我们的大诗人苏轼在游庐山的时候，也有类似的感悟，于是写出了一首经典的诗歌——《题西林壁》。（师书写课题） 进入诗歌，体会诗意，体悟诗情。 谁能有感情地朗读一下这首诗？（抽二人，再齐读。） 出示“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。谁能说一说这两句诗的诗意？明确：横着看是连绵不断的山岭，站在侧面看就是高耸入云的山峰。远看、近看、俯看、仰望，景象各不相同。 谁能找出句中表示方位角度的词？明确：“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”。重点讲“岭”和“峰”的区别，并画示意图。请大家齐读这两句诗，再次感受庐山不同的美。 为什么会出现不同的景象？明确:因为站在远处、近处、高处、低处看庐山，所站的位置不同，所以所见庐山的景象不同。 教师总结：这两句实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句形象地写出了千姿百态、变化万千的庐山风景。 诗人认清了庐山的面貌了吗？为什么？用文中的诗句回答。明确:没有，“只缘身在此山中。” 谁能说说三四句的诗意？明确：（我）看不清庐山的真实面目，只因为（我）身在庐山之中。 这两句诗抒发了诗人怎样的情怀？谈谈你的感悟。 明确：抒发了作者对庐山的喜爱之情。感悟：只有身在庐山之外，从高处鸟瞰，才能看清庐山的真面目。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，多角度去看待。 联系生活实际，谈感悟。 小结 在我们生活中，由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性，要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。正所谓“当局者迷，旁观者清。”