《童话中的反复结构》群文教学设计修改版1.docVIP

PAGE PAGE 1 《童话中的反复结构》群文教学设计 教学内容： 1.《兔子的名片》周锐 2.《犟龟》[德]米切尔·恩德 3.《城里最漂亮的巨人》[英]朱莉娅·唐纳森 4.《换装记》[法]米夏埃尔·埃斯科菲耶 教学目标： 了解童话故事中最常见、最经典的结构反复性结构，了解童话中的反复结构的基本特点和类型。 学习比较性阅读，采用浏览、扫读、跳读等方法,发现反复结构,并学会根据故事画出情节结构图。 教学重点： 发现童话中的反复结构，了解其基本特点和类型。 教学难点： 学会根据故事情节画结构图。 教学方法： 比较性阅读法，讨论法。 教学准备：阅读选文、情节结构图题单 、课件 教学过程 一、游戏导入 1.导入：上课之前，我们先来玩个游戏。我来出示图片，大家来猜猜图片是哪个童话故事？ 2.谈话引出课题：通过这个游戏，我发现大家对童话故事特别感兴趣。是啊，一篇篇精彩的童话，一个个神奇的故事，陪伴着我们成长。今天这节课，就让我们一起走进一组童话故事，去探索童话故事的奥秘，去感受它的魅力。（板书课题：童话中的反复结构） 二、发现反复结构 （一）回忆《小壁虎借尾巴》故事情节，初步感知反复结构 1.出示图片，回忆《小壁虎借尾巴》的故事情节，观察图片，思考：小壁虎的尾巴被蛇咬断之后，它分别向哪些动物借尾巴？ 2.引导得出故事的反复情节是：借尾巴 3.出示《小壁虎借尾巴》选段，师小结过渡：小壁虎三次借尾巴的过程相似情节反复出现，写法相同，结构相近，这种结构就是反复结构，我们可以建立一个简单的情节结构图。（贴图）接下来，邀请同学们与我一同走进一组具有反复结构的童话故事，去体会反复结构的特色。 （二）梳理《兔子的名片》故事情节，再次感知反复结构 1.听读《兔子的名片》，找出反复情节，在文中勾画出来。思考：兔子先后遇到谁？分别是怎么做的？ 2．师生共同完成情节结构图。 三、明确反复结构的概念 1.出示童话中反复结构的概念，齐读。 2.说说反复结构的基本特点。（板书：特点 相似情节 反复出现） 3.质疑：反复几次合适? 4.三次以上即为反复，但不能无限反复。一般在童话里，相似的情节反复出现3--5次，并有一条线索将它们串起来，这就是反复结构的童话故事。反复结构有突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏的修辞效果，它能使故事内容更丰富，更生动，更有吸引力。所以很多童话故事都具有这种反复结构。 四、通过对比“反复情节能否调换顺序”，明辨反复结构的基本类型 比较《小壁虎借尾巴》和《兔子的名片》两个故事的情节情节结构图，思考：哪一个故事的反复情节是可以调换顺序的，哪一个是不能调换顺序的？ 指明回答。 课件出示两种类型，学生齐读。 师小结：《小壁虎借尾巴》中的小壁虎可以先向燕子借尾巴，或者先向老牛借尾巴，对整个故事没有影响。像这样可以互换顺序的反复结构，称之为“并列式反复”（板书：并列式反复）。然而，在《兔子的名片》中的反复情节是不能互换顺序的，因为狐狸怕狼，狼怕老虎，老虎怕大象，兔子遇到的危险一个比一个大，故事的情节越来越精彩，越来越激烈。像这样不能互换顺序的反复结构称之为“递进式反复”。（板书：递进式反复） 过渡：不同反复类型的故事可以设计出不同的情节结构图，同一个故事也可以采用不同形状的结构图。（出示样例） 五、群文阅读，小组合作学习，共同完成情节结构图 （一）阅读讨论，梳理三篇童话的反复结构 1.出示题目《犟龟》《城里最漂亮的巨人》《换装记》，（激趣分任务：看题目选故事，先定题目先选结构题单！ （分发情节结构设计题单） 2.明确阅读要求（课件出示要求） 3.汇报展示规则：先完成的先上台展示汇报，相同题目的其他小组作补充。 4.学生按要求阅读并填写完情节结构图，师巡视指导。 5. 展示汇报内容提示： 我是第 小组的代表 。我们小组阅读的是《 》这个童话故事，在这个故事中反复出现的情节是 。我们小组合作整理出的结构图是这样的…… 我的汇报完毕， 请其他小组作补充！ 六、课后拓展 1．课件出示结束语：童话就像雨后的彩虹，能为生活增添崭新的色彩；童话就像钢琴的琴键，能弹奏出美妙动听的乐章；童话就像一把金钥匙，能开启我们心灵的真善美！（师谈话过渡）有人说，童话是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多的珍宝。今天，我们学习了一组反复结构的童话故事，认识到它的特点和类型，学习了为故事画情节结构图。40分钟是如此的短暂，这节课虽然到此结束了，但老师期待着你们课后更加精彩的表现！ 2.（课件出示作业） （1）课后继续阅读《在田野上捡到的“开心”》，独立制作一份情节结构图。 （2）运用反复结构，续编童话故事。 森林里住着猴子一家。小猴子慢慢长大，妈妈对它说：“