《王戎不取道旁李》教案1.docxVIP

《王戎不取道旁李》教学设计 教学目标： 1.学会生字，生词，理解词语意思。 2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。 3.理解故事内容。 4.学习王戎善于观察、独立思考的精神。 教学重点: 1.学会生字，生词，理解词语意思。 2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。 教学难点: 1.有感情地朗读古文。 2.学习王戎善于观察、独立思考的精神。 教学过程 : 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，今天天气真不错，咱们一起去郊游吧！快看，路边有好多野果子——李子！（课件出示图片） 师：同学生们爱吃李子吗？看到这又大又圆的李子，我都馋得流口水了。摘李子吃，（应该会有少数学生会犹豫一下。师顺势做采访） 师：这位同学，同学们都去摘李子吃了，你为什么不去呢？随机采访几名这样的同学，估计会有这样几种答案： 1.不确定李子是野生还是有人种的，未经允许，不能随便摘别人的东西。 2.野果子不卫生，会吃坏肚子，因为他们注重身体健康。 3.树上有这么多成熟的果子而没有人去摘，那一定就是苦的。 师：请同学们看看这个七岁的小朋友是怎样做的吧！（板书课题） 二、教师示范，指导朗读 1.老师范读课文，配乐。 师：请同学们仔细倾听。 2.老师领读，请同学们跟读，注意读准字音，读通句子。 （课件出示）朗读文章，标好断句和重读词语，注意句子的读断和韵律，培 养学生良好的古文语感。 3.学生自由练读。 4.指名读 随机点选学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读。 三、通读全文，理解文意。 1．读一读： （1）出示原文。这是一篇文言文，能读懂吗？自己试着读一读。（试读课文） （2）同学们要读准字音， 拼音可是我们的好帮手，让我们试着读一读课文吧！（自读课文） （3）要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。请看老师的提示，用铅笔在课本上划出斜线。 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。 现在读起来就通顺多了，不信你试试。（自读课文） （4）这篇短文共有几句？（指名答）请用数学数字在课文中标出句子的序号。 （5）那我们请四位同学，每人读一句。其他同学仔细听，他们读得准确、通顺吗？（指名读） （6）这四位同学读得真不错，我们男生、女生比赛读吧。（男女生分工读、交换读） （7）男生、女生的朗读各有特色，真好听呀！我们四个小组各读一句，好吗？（分组读） 2.翻译： （1）指名逐句翻译原文。（2）同学们翻译得对吗？让我们打开课文，说说意思吧！ 译文：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，果然是这样。（齐读译文） （相机板书：看李子——不摘李子——猜李子——李子苦） （3）理解了文意，我相信同学们的朗读肯定会有所进步，我们再把文章齐读一遍。 3．填一填：同学们读得这么流利。你能根据原文的语句填空吗？让我们来填一填： 王戎( ) 王戎( )，尝与( )游。看道边李树( )折枝，诸儿( )，唯戎( )。人问之，答曰：“树在道边而( )，此必( )。”取之，( )。 4．背一背：谁能把它背下来？ 5.那王戎是怎么辨别出李子是苦的？（指名答） （因为在路边，如果是甜的，早就被别人摘光了。） (3)你觉得王戎是个怎样的孩子？（指名答） （板书：独立思考 爱动脑筋） 师小结：是呀，勤于思考、爱动脑筋确实是个非常好的习惯，正因如此，长大后的王戎才学过人，在当时被人们称为“竹林七贤”之一，而且做了尚书令、司徒相当于后来的宰相这样大的官。让我的宰相这样大的官们带着对王戎的敬佩之情再来读一读这则古文吧! 四、参与体验，拓展延伸 1.《世说新语》，是南朝文学家刘义庆写的，它在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。“孔融让梨”“王戎识李”就是其中有代表性的小故事。 2.同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们和家长们在网上搜集更多的《世说新语》的故事或视频，感受文学经典的魅力。 五、总结全课 师：今天你从王戎身上得到了什么启示？ 板书内容 王戎不取道旁李 王戎---看李子——不摘李子——猜李子——李子苦 独立思考 爱动脑筋