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小学语文四年级下册第13课
《猫》教学设计
教学目标：
１.使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。 ???? ２.给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。 ???? ３.有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
教学过程：
一、激趣导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。 ???? 1.哪些同学家里养过小动物？你们能用一个词语或一句话说说自己养过的小动物吗？
2.这节课我们学习第六课《猫》，去感受老舍爷爷是怎样表现出小动物的特点以及对小动物的喜爱之情的。
二、品读课文：
1.请大家快速默读全文，你觉得这是一只怎样的猫呢？，用三角形符号画出词语。
学生填空：（ ）的猫
2.探究学习：为什么说大猫的性格古怪？
（1）课件出示词语“古怪”的意思，你认为课文中的“古怪”该选哪种解释，请在课文中找出相关的语句来证明自己的观点。
（2）同桌讨论。
（3）集体交流。
（4）练习用“虽然······但是······”说一说大猫的性格。
（5）用自己的话说一说为什么说大猫的性格古怪？
（6）如果没有工具书，也没有条件上网查找，怎样才能恰当地解释“古怪”这个词呢？（学习联系上下文理解词语。）
3.养这么一只性格古怪的猫，老舍先生一定很头疼吧？默读课文，找出能表达老舍先生对这只猫的情感的语句，在旁边写出自己的感受。
4.小组讨论，集体交流。
5.课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,你能把这种喜爱之情读出来吗? (1)猫高兴时给人的感觉是什么样的?理解“蹭” (2)蹭虽然有摩擦的意思,但不仅仅是摩擦那么简单,大家再联系上下文读一读,看有什么新发现?猫这样轻轻温柔亲热地蹭老舍爷爷的腿,你觉得还蹭出了什么? (3)理解体会“踩印几朵小梅花”，其实是什么?这是个什么句？这样比喻说明了什么？
6.指导朗读1--3自然段 7.过渡：大猫已是如此可爱,小猫呢？请同学们合上书,听老师读课文第四自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话写的?写出了小猫的什么特点? 8.再点同学读第二遍,要听出哪些字词能表现小猫淘气的，并作上记号. 9.指名同学说，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。（好玩具、不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用。）这是什么修辞手法？这样写有什么好处呢？ 10.朗读课文第四自然段. 四、总结全文 1.老舍先生怎么就能把猫这种小动物写得如此可爱呢？归纳写法：
细观察、抓特点、用拟人（比喻、排比、对比等）
2.写话练习：选自己一种喜爱的、熟悉的小动物，写出它的特点，表达出你对它的感情。（课件出示写话要求） 五、结束语：
通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，即使是身边最普通的小动物——猫，老舍爷爷也是如此喜爱。这说明在我们的生活中，这些小动物是人类的好朋友,只要我们热爱生活,用心感受美，就能发现美,欣赏美,而且能创造美.。
板书设计：
13 猫
老实 贪玩 尽职 细观察
大猫 性格古怪 温柔可亲 一声不吭 抓特点
喜欢 胆小 勇猛 拟人、比喻
小猫 可爱淘气 打秋千
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