《宿新市徐公店》教学设计1.docVIP

- PAGE 1 - 《宿新市徐公店》教学设计 ? 一、教学目标： 1．找出诗中的生字，用自己喜爱的方式认读生字； 2．借助图示和生活实践了解诗意； 3．正确、流利、有感情地读背诗句，激发学生热爱生活的情感。 二、教学重点： 正确、流利、有感情地读背诗句。 三、教学难点： 理解诗中“篱”“径”“疏”“一径深”“急走”的意思。 四、信息资料： 1．课件、生字卡片； 2．本诗相关资料。 五、学情分析： 二年级孩子非常喜欢诗句，对于读背古诗更是兴趣盎然。在学前教育和一年级中孩子们接触过许多诗句，这些有利因素为本节课的教学奠定了一定的感情基础。 六、文本分析： 本诗是南宋诗人杨万里写的一首诗，描绘了春夏之交儿童捕蝶嬉戏的生动情景。它出现在语文天地“读一读，背一背”中，重在积累，应以正确、流利、有感情地朗读、背诵训练为主，激发学生热爱生活的情感，培养学生良好的阅读习惯。 七、教学流程： 第一个环节：激趣导入 教师活动 学生活动 1.教师：孩子们，春天到了，百花盛开：菜花金黄，蝴蝶飞舞……有一天，南宋诗人杨万里投宿在一位姓徐的人开的客店中，被清新自然的乡村风光和孩子们捕捉蝴蝶的情景深深吸引，情不自禁地写下了一首诗——《宿新市徐公店》。 2.播放课件，展示书上图片，引导学生欣赏。 1.倾听，激发学习欲望。 2.观赏，倾听，感悟诗歌的美好，提升学习的兴趣。 第二个环节：自读识字 教师活动 学生活动 1.出示学习目标： ⑴ 默读古诗，找出不认识的字，做上记号； ⑵ 运用自己喜欢的方式自学不认识的字； ⑶ 汇报交流：自己是怎样认识这些字的（教师相机出示生字卡片，归纳学习生字）； ⑷ 练习：用自己喜欢的方式正确朗读这首诗。 2.教师巡回指导，了解学生识字的情况； 3.教师抽读诗句，了解学生朗读的情况； 1.默读古诗，找出不认识的字，做上记号； 2.运用拼音、字典、询问等方式识字； 3.汇报交流自己识字的方法。 4.直观、准确学习和巩固生字。 5.自由朗读这首诗：自主拼读；个体试读。 第三个环节：朗读理解 教师活动 学生活动 1.示范读 2.教读 3.指导配乐读 4.指导比赛读，要求学生评价 5.利用投影，指导理解诗中“篱”“径”“疏”“一径深”“急走”的意思。 6.教师评价。引导学生了解诗意。 1.倾听 2.跟读 3.配乐读 4.比赛读，评价。 5.理解“篱”“径”“疏”“一径深”“急走”的意思。 6.大体了解诗意。 第四个环节：诵读感悟 教师活动 学生活动 1.教师：读诗解诗意，诵诗咏诗情，让我们在优美的音乐中读出诗的情感——指导学生有感情地朗读诗句。 2.指导学生划出诗的节奏，标出重音。 3.指导学生读出节奏和重音。 4.投影画面，创设情境，营造语言氛围，指导学生背诵。 1.有感情地朗读诗句。 2.划出诗的节奏，标出重音，然后试读。 3.读出节奏和重音（韵律）。 4.学生背诵：个体试背；同桌互背；集体背；比赛背；感情吟诵。 第五个环节：说诗写诗 教师活动 学生活动 1.多媒体展示本诗描绘的画面，指导学生分角色说说本诗的意思，教师相机评价。 2.教师：鼓励学生展示自学的古诗，描写春、夏、秋、冬的更好。 3.总结，引导：想想自己快乐的一件事，交流自己快乐的事。 4.指导学生用最好的方式表达自己快乐的一件事：写诗、画画…… 1.观赏画面，交换角色，根据自己的感悟说说诗句的意思。⑴ 学生的角色；⑵ 捕捉蝴蝶的孩子的角色；⑶诗人的角色。 2.展示自学的古诗。 3. 自主合作：相互交流快乐的事。 4. 个性表达自己快乐的一件事。 （主要是学习写诗，需要教师指导）