小学美术岭南版四年级下册《第一单元1.小桥、流水、森林》教案.docxVIP

PAGE 1 岭南版美术四年级下册第1课《小桥、流水、森林》教学设计 课 时：1课时 课 类：欣赏·评述 教学策略/教学思路：本课教学通过两个部分，在不同的音乐情景下对欣赏对象进行视觉描述，让学生在音乐情景下进行创作。通过范例，让学生对艺术创作有具体的了解。在创作过程中鼓励学生发挥想象力，大胆运用色彩。 教材分析：本单元是将音乐与美术相结合的课程，是通过有一定指向的课题内容，使学生的创造思维尽早建立起与生活的联系，建立起审美的能力和在不同的情境下欣赏艺术的能力。学生能够进行创作，并学会在不同的音乐情境下进行创作和欣赏。 学情分析：通过前面内容的学习，学生已掌握了一定的色彩知识，对作品的欣赏有了一定的了解，学生的审美能力，创造表达能力也得到了提高。因而，大部分的学生有基础和能力对不同的作品进行欣赏和比较描述。 教学方法：演示法，提问法，互动法等 教学用具：课件、范作 学生用具：彩笔、纸和笔。 课题 小桥、流水、森林 单元 第一单元 学科 美术 年级 四年级 教学目标 1．知识与技能：在优美的背景音乐下，学生能用自己的话说说欣赏完《蛙声十里出山泉》、《绿色的种着睡莲的池塘》等作品的感受。2． 过程与方法：通过音乐，感受不同作家的不同风格。3．情感态度与价值观：学生能够在讨论中学会合作，能够体会到大自然的美。 重点 在不同的音乐情景中欣赏作品《蛙声十里出山泉》、《绿色的种着睡莲的池塘》、《森林里的早晨》 难点 用语言对音乐情景中的欣赏对象中进行描述。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师播放与本节课相关的中国古典音乐“高山流水”，并提出问题，询问学生听到了什么。 教师适当引导，小结。在学生进行讨论过后根据学生的答案，用适当的语言引导，引入与流水、高山等相关的图片，让学生进行欣赏。并适时导入今天欣赏的佳作之一——《蛙声十里出山泉》。 学生自由讨论。 用相关的音乐引入，激起学生兴趣，进入课堂。 通过直观的图片欣赏，带着问题感受讨论。 讲授新课 1、《蛙声十里出山泉》 （1）师：我们来欣赏下国内的《蛙声十里出山泉》这幅作品，看看这幅中国画有什么特点？请同学们来回答，说说你的感受和联想。 (轻快、轻松、流动） （2）（出示PPT）师对《蛙声十里出山泉》作简要的背景介绍及画面描述，简介作者并欣赏其另外的部分作品。 （3）师：可以看到画面里没有青蛙，那么作者是怎么用画面来表现蛙声的呢？ 齐白石老人用重墨在纸的两侧画了一个山涧，急湍的山泉在山涧中流淌，水中游曳着六只小蝌斗，上方用石青点了两个青青的远山头，青蛙妈妈在那里呢，她的声音传出了十里之遥，到了山涧的这头。 六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下，它们不知道已离开了青蛙妈妈，还活泼地戏水玩耍。人们可以从那稚嫩的蝌蚪联想到画外的蛙妈妈，因为失去蝌蚪，它们也在大声鸣叫。虽然画面上不见一只青蛙，都使人隐隐如闻远处的蛙声正和着奔腾的泉水声，演奏出一首悦耳的乐章，连成蛙声一片的效果。 （过渡）师：那么，欣赏完了“流水”，我们再回过头来看看本课的主题之一——“小桥”。 2、《绿色的种着睡莲的池塘》（教师介绍） （1）创作背景：《绿色的种着睡莲的池塘》(法文作品原名：Le Bassinaux Nympheas)：规格99×93厘米，创作于1918至1919年间。是莫奈以睡莲为主题的重要晚期作品之一。这幅油画倾注了莫奈极大的创作热情，他对于光和影的运用在该作品中达到登峰造极的地步，远远超出了对物体本身的描绘。 （2）作者简介：奥斯卡·克洛德·莫奈（Oscar-ClaudeMonet，1840年11月14日-1926年12月5日），简称克洛德·莫奈或莫内，台译奥斯卡·克劳德·莫内，大陆传统译莫奈。法国印象派主要画家，印象派运动领袖人物。莫奈是法国最重要的画家之一，印象派的理论和实践大部份都有他的推广。莫奈擅长光与影的实验与表现技法。他最重要的风格是改变了阴影和轮廓线的画法，在莫奈的画作中看不到非常明确的阴影，也看不到突显或平涂式的轮廓线。除此之外，莫奈对于色彩的运用相当细腻，他用许多相同主题的画作来实验色彩与光完美的表达。 （3）作品赏析：《绿色的种着睡莲的池塘》以高超的技法，在垂直的平面上描绘出波光粼粼的水面向远处延伸的视觉效果。在大师的笔下，水是纯绿色的，而花朵却像暗红的火焰。看似随意的彩色线条笔触柔美，似乎让水流动起来，又像是捉住了一瞬间水面似真似幻的光和影。参观者站在画旁，就如同伫立在池塘旁边，竟能领略到“接天莲叶无穷碧，映日莲花别样红”的中国古诗意境。 （过渡）师：最后，让我们一起来走进本课的另外一个主题——“森林”。 3、《松林里的早晨》：老师播放音乐，让学生欣赏一首优美的乐曲（如奥地利作曲家约翰·施特劳斯谱写的《维也纳森林故