部编人教版六年级语文上册《第七单元》全单元教学课件PPT优秀课件1.pptxVIP

;;第1课时;文言文是我国传统文化的宝贵遗产， 它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿 烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道 理。今天，我们一起学习两篇震撼人心、 发人深省的文言文。;伯牙鼓琴;生字过关;人物关系;走近伯牙;伯牙：名瑞，伯牙是他的 字，春秋战国时期楚国郢都 （今湖北荆州）人，晋国的 上大夫，春秋时著名的琴师， 被人尊为“琴仙”。;初读课文 自读提示： 自由读课文，注意读准字音，读通句子， 遇到难读的地方多读几遍。 课文主要写了什么？;锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎 若太山。” 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不 复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。;仔细听老师范读，边听边画出停顿记号。 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太 山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太 山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰： “善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死， 伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复 为鼓琴者。;斜线是停顿符号，“乎”字是语气词， 在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏 三叹，颇有韵律美。;合作探究 回顾学习文言文的方法，思考一下，要 读懂文言文有哪些方法？ 查工具书，如《古汉语词典》。 借助注释来理解。 可以多读，联系上下文理解。 结合插图理解。 小组讨论，问同学。;先进行自学，而后开展小组讨论。 反馈组内不能解决的问题，教师 指导。;;少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎;文中的“巍巍”“汤汤”这些叠词有 什么好处？ 叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵 之美、富有节奏感，又使人物的感情得以 酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了 形象感，而且还让我们对锺子期的内心有 了更深切的感受。;伯牙鼓琴志在______，锺子期曰：__________;熟读成诵 结合资料，谈谈对最后一句话的理解。并 和同学交流感受。 带着自己对文章的理解和感悟熟读课文。 同桌互背。;拓展延伸 深情描述雨夜的相见。 锺子期死，伯牙破 琴绝弦，终身不复鼓琴， 以为世无足复为鼓琴者。;以伯牙的地位与“破琴绝弦”的行动 感受伯牙内心之痛。伯牙是当时著名的琴 师，既是弹琴高手，??是作曲家，被人尊 为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为， 有什么想对伯牙说的吗？;兴许你还会遇到像子期这样的 知音呢？ 精美绝伦的瑶琴，你砸掉不可 惜吗？ 如此高的技艺不再弹，不感到 遗憾吗？;有关知音的诗词。 酒逢知己千杯少，话不投机半句多。 ——欧阳修 莫愁前路无知己，天下谁人不识君！ ——高适 万两黄金容易得，知心一个也难求。 ——曹雪芹;欲取鸣琴弹，恨无知音赏。 ——孟浩然 酒逢知己饮，诗向会人吟。 ——《增广贤文》 知音难觅;课文小结 这是一篇文言文，讲述了一个千古流 传的高山流水遇知音的故事。故事的主人 公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。表 达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友 情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。;对比关注编者意;一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一 身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背干柴、 拿扁担的樵夫。是什么原因让这两位身份不同， 地位悬殊的人走到了一起？又是怎样的原因让 伯牙毅然决然地破琴绝弦，终身不复鼓琴呢？;伯牙：弹琴;背诵全文。 把这个故事讲给父母听。;齐白石的虾;戴嵩的《斗牛图》;sōnɡ 书戴嵩画牛;作者档案;戴嵩是唐代著名画家，特别擅长画牛， 他画的牛栩栩如生，尤其这幅《斗牛图》深 受书画爱好者的喜爱。因为这幅图还引发了 一个有趣的故事，今天我们就一起来看看到 底是一个什么有趣的故事吧。;自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。 文言文朗读有一定难度，下面几个字词能 读对吗？ 蜀 轴 囊 曝 搐 婢 拊掌;指导课文，明确节奏。 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。 有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常 以自随。;一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大 笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角， 尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。” 处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴， 织当问婢。”不可改也。;;;;;;一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大 笑……处士笑而然之。 对比“拊掌大笑”和“笑而然之”两处描 写“笑”的句子，感受人物的不同表现。 再现情景，想象杜处士的神态、动作、语 言。;;讲讲“我”的故事。 ①我姓杜，人称杜处士。我读了 不少书，可就是不愿意做官…… ②今天天气真好！放牛去喽！还 没出村子，我看见…… ③我是苏轼，听说四川有个杜处 士，尤爱书画……;;默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅 画的？他的理由是什么？由此可见牧童的什 么精神？;观点：谬矣。 理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐 入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。 精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战的 精神。;处士面对牧童的话有什么表现？由 此可见处士是一个什么样的人？ 表现：处士笑