小学数学北师大版六年级上册 一 圆《圆的面积》.pdfVIP

小学数学北师大版六年级上册 一 圆《圆的面积（二）》优质课公 开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.掌握圆的面积计算公式,并能灵活运用圆的面积计算公式计算圆的面积。 2.理解把圆转变成三角形时圆的面积计算公式的推导过程。 2学情分析 在学习本课内容前,学生已经认识了圆,会求圆的周长,在学习长方形、平行四边形、三角形、 梯形等平面图形的面积时,已经学会了用割、补、移等方式,把未知的问题转化成已知的问题, 因此教学本课时,可以引导学生用转化的方法推导出圆的面积公式。 3重点难点 重点:灵活运用圆的面积计算公式解决问题。 难点:理解把圆转变成三角形时圆的面积计算公式的推导过程。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】已知圆的半径（直径）求圆的面积 一:创设情境,激发兴趣 师:南湖公园的草坪上安装了许多自动喷水头,喷射的距离为3米,喷水头转动一周形成的是 什么图形?(圆) 师:喷水头转动一周可以浇灌多大的面积呢?这个面积就是谁的面积?(圆的面积) 师:同学们,上节课我们学习了圆的面积计算公式的推导过程,今天这节课,我们继续研究圆 的面积。利用圆的面积计算公式来解决生活中的实际问题。[板书:圆的面积(二)] 设计意图:创设问题情境,让学生在生活中发现问题,激发学生探究新知的兴趣,为新知的学 习做好铺垫。 活动2 【讲授】探究新知，构建模型 1.课件演示自动旋转喷灌装置在灌溉农田的生活情境,并引导学生讨论“喷水头转动一周形 成什么图形?喷水头转动一周能浇灌多大面积的农田?圆的面积是指哪一部分?”,结合提出的 几个问题,引导学生区分圆的周长和面积。 师:怎么求出浇灌的面积呢? (生汇报:用面积公式求出。 教师小结:已知圆的半径求圆的面积时,可以直接利用圆的面积计算公式进行计算。 2.课件出示:例题:量得圆形羊圈的周长是125.6米。这个羊圈的面积是多少平方米? 认真读题,想一想题中给出的已知条件有哪些。(羊圈的形状是圆、羊圈的周长是12 5.6m) (1)想一想,要求羊圈的面积,首先要知道圆的哪一部分?(半径) (2)该如何求出圆的半径呢?同桌说一说。(出示课堂活动卡) (学生反馈:根据圆的周长计算公式可知周长除以圆周率再除以2 就可以求出圆的半径) (3)根据这个解题思路让学生独立完成。 [全班反馈:半径:125.6÷3.14÷2=20(m) 面积:3.14×202=1256(m2)] 3.探究推导圆的面积计算公式的其他方法。 4.课件出示教材16 页情境图 (1)引导学生观察所拼成的图形,想一想拼成的三角形的底相当于圆的哪一部分,拼 成的三角形的高相当于圆的哪一部分。 (学生反馈:拼成的三角形的底相当于圆的周长,拼成的三角形的高相当于圆的半径) (2)茶杯垫片剪开后,虽然形状变了,但剪开前后的面积并没有改变。根据三角形的面 积计算公式,推导出圆的面积计算公式。 圆的面积=三角形的面积=底×高÷2=2πr×r÷2=πr2 5.设计意图:学生在具体情境中了解圆的面积的含义,体会计算圆的面积的必要性,激发研究 圆的面积的兴趣。引导学生探究不同条件下求圆的面积的方法,发展学生的发散思维和积极 探究的能力。用拼三角形的方法探究圆的面积计算公式,再一次体现了“化曲为直”的数学 思想。 活动3 【练习】巩固强化，应用拓展 1.完成教材17 页“练一练”3 题。 学生独立解答反馈汇报,集体订正。 2.完成教材17 页6 题。 学生独立完成后汇报。 活动4 【作业】归纳总结，作业及板书设计 1.全课总结 本节课你学会了什么? 2.布置作业 教材18 页3、5 题。 3.板书设计 圆的面积(二) 3.14×32 =3.14×9 =28.26(平方米) 半径:125.6÷3.14÷2=20(米) 面积:3.14×202=1256(平方米)