《探索三角形全等的条件》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (9).docVIP

1.3 三角形全等的条件 学习目标 “边角边〞的条件。并能利用这个条件判别两个三角形是否全等，解决一些简单的实际问题。 2.经历观察、实验、归纳、 猜测，体会分析问题的方法，积累数学活动的经验，并培养其探索创新的精神，营造和谐、平等的学习气氛。 重点 三角形全等的“边角边〞条件的探索 难点 三角形全等的“边角边〞条件的探索及应用 一、生活情境创设： 上课开始时，教师出示一块不规那么石块〔凹凸不平的一块条石〕，让学生思考：如何较精确地测出这块石头的长度？ 学生活动：思考，交流 教师：通过本节课的学习，我们很容易解决此类问题。本节课我们学习全等三角形的判定〔出示课题〕 ?? 二、小组合作探究 1240° 1 2 40° 40° 40° 1 2 50° 2 2 50 50° 2 2 〔2〕组织学生画图：要求画一个三角形使两边长分别为2cm、3cm其夹角为60°，同桌之间将两个三角形放在一起看是否全等。 三、数学知识建模 归纳结论：两边及其夹角对应相等的两个三角形全等〔简写成“边角边〞或“SAS〞〕 〔4〕组织学生对SAS进行推理论证 教法：师生共同根据题设和结论画出图形，写出和求证，利用上节内容进行证明。师生共同校正。 继续回到本节引题：测量石块的长度。教师给出刻度尺及两根细木条，让学生利用所学知识做出一种工具〔卡钳〕来测量，学生分小组讨论。如图， 根据SAS,把两根木条的