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[口语交际名字里故事(授课设计)]五年级口语交际讲人物故事授课设计 [口语交际名字里故事(授课设计)]五年级口语交际讲人物故事授课设计 [口语交际名字里故事(授课设计)]五年级口语交际讲人物故事授课设计 最新资料欢送阅读 [ 口语交际： 名字里的故事 〔授课设计〕 ] 五年级口语交际 : 讲人物故事授课设计 口语交际 名字里的故事 【授课目的】 1. 经过检查交流，认识自己名字里的故事，认识名 字的独到性和含义。 敢于公布自己的建议，能清楚理解的向别人介绍自己名字里的故事。 让学生经过认识自己或别人名字的含义或来历， 初步感觉家的温馨，领悟家人对自己寄望的爱和希望，加强自信心和骄傲感，激起对父亲母亲、长辈的爱和感谢。 能向家人表达同学名字里的的故事。 乐于交流，把认识到的信息讲清楚，在讲话中能仔细倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人张开讲话。 【授课重点】创立优异的口语交际情境， 使学生乐于向大家介绍自己的名字； 采用灵便多样的交际活动， 培养学生倾听、 表达和对付等口语交际的能力。 1 最新资料欢送阅读 【授课 点】 于交流，把认识到的信息 清楚。 【授课 】 1 第一 【教具准 】 件 〔建 使用荣德基小学 件〕 【授课 程】 内 容 荣德基 件 一、 情境，揭穿主 1. 教 ： 、王、李、 、 、 ??我 每个人都有自己 的姓氏。 些姓氏是如何 生的呢 ? 〔1〕小 交流，学生各抒己 。 2〕全班交流，教 小 ：在上古三代，姓和氏不是一 事。氏是从姓那处派生出来。从 代开始，姓氏混而 一。 代我 中国人的姓，全局部是从几千年前代代相 下来的。考其来 ，大体可分 12 种 ： ①以姓 氏。姓作 氏族公社 期氏族部落的 志符号而 生，今后辈有的便直接承 氏。 母 制氏族社会以母 姓， 所以那 多姓都是女字旁。如： 、姜、姒、姚等。 ②以国名 氏。如我 所熟悉的春秋 国 期的 侯国： 、 、晋、宋、 、吴、越、秦、楚、 、 、 、魏、燕、 、蔡、曹、胡、 等，皆成 今平常 姓。 ③以邑名氏。邑即采邑，是帝王及各 侯国国君分予同姓或异性卿医生的封地。今后辈或生活在 些采邑中的人有的便 之 氏。如周武王 封司寇岔生采邑于 ( 今河北省 漳 西 ) ，岔生后辈便姓 。据 ，以邑 氏的姓氏近 200 个。一些复姓由于漫 的 史演 ，到此刻已不复存在。 2 最新资料欢送阅读 ④以乡、亭之名为氏。这类情况不多，今平常有姓有裴、陆、阎、郝、欧阳等。 ⑤以居住地为姓。这类姓氏中，复姓很多，一般都带邱、门、 乡、闾、里、 〔2〕 野、官等字，表示不一样环境的居住地点。 ⑥以先人的字或名为氏。出自此条的姓氏很多，据统计有五六百个，其中复姓近 200 个。如周平王的庶子字林开，今后辈以林性传世。宋戴公之子公子充石，字皇父，其孙以祖父字为氏，汉代时改皇父为皇甫。 ⑦以序次为氏。一家一族，按兄弟序次排行取姓，如老大曰伯或孟，老二曰仲，老三曰叔，老四曰季等。后辈相沿为氏，表示在宗族中的序次。但也有例外。鲁庄公之弟庄父、排行老二，本为仲氏、仲孙氏，因他有弑君之罪，后辈便改姓孟，或姓孟孙。 ⑧以官职为氏。如司徒、司马、司空、司士、司寇等。一些以官职为姓的姓氏，丹从字义上看，也能够分辨出来，如籍、谏、库、仓、军、厨等。 ⑨以技艺为氏。如巫、卜、陶、匠、屠等。 ⑩古代少许民族交融到汉族中带来的姓。 以谥号为氏。 因赐姓、避讳而改姓 2. 认识?百家姓?：?百家姓?，是一篇关于中文姓氏的文章。按文件记录，成文于北宋初。原收集姓氏 411 个，后增补到 568 个，其中单姓 444 个，复姓 124 个。 3 最新资料欢送阅读 讲话过渡：除了姓，每个人还有自己的名字，每个人的名字都有不一样的含义。你的名字里饱含着什么的含义或来历呢？这节口语交际课我们就来说一说名字里的故事。 举例激趣：冰心笔名的由来 现代出名女作家冰心， 原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了?寄小读者? 、?小桔灯?、?超人?、?去国?等散文及小说。“冰心〞取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲朋如相问，一片冰心在玉壶〞。之所以选择“冰心〞作笔名，据她自己讲解： “一来由于冰心两字，笔书函单好写，而且是莹字的含义。二来是我太胆 小，怕人家笑话责怪，冰心这两个字，是新的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什么关系。 〞所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以“谢〞姓。 老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？〔学生依次大声说出自己的姓名。 〕 6. 设疑激趣： 在听到、看到这么多的名字此后，你们想认识哪些相关名字的问题? 〔学生自由交流。〕 7. 揭穿课题：此刻小朋友们都知道老舍名字里 的故事了，老师还不知道你们名字里有些什