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我在数学课堂中的持续创新与实践 时代在改变，国家、社会、家庭对于教师的期望值也在逐渐增加。如何做好教师的本职工作，特别是数学教学，我认为还是应当将主阵地放在课堂上，而课堂中的持续创新与实践是重中之重。 经过多年的教学和研究，我愈发体会到了一节优秀课堂的判别是没有唯一的标准，但是都有其共性，如： 1、师生均能专注于课堂，使课堂全员参与； 2、老师只充当主持人，把课堂还给学生，真正做到学生的自主课堂； 3、能够真正将课堂效果落到实处。 那么如何用不同的方法做到以上的共性，我总结为以下几点： 一、调研学情，依据学情分组、制定学生个人目标分 （一）按学习水平分层分组 开学第一节课根据学生以往多次考试成绩分数高低分为 A、B、C、D 四组， 没有固定的人数，按学生成绩分层次具体实施教学。如分层作业、分层订正试卷等。同时不同的组定不同的目标分，同一组的每人定一个目标分。建立对子帮扶： 同一层次学生互帮互助、优生带后进生。每月累计两次达到上一组的分数，第二月上升到上一层次小组，反之降至下一层次小组。 （二）按成绩不层次、学生性格与习惯分数学平行小组 1、根据学生上学期末的成绩分层分组根据学生性格等综合因素，选择正组长和副组长，从 A、B、C、D、E 组中，根据学生性格和学生之间的关系分为 1、2、3 等组别。正组长分管练习题目讲解时的分配安排、帮后进生圈题；副组长协助，并且负责