《图上距离与实际距离》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (1).docVIP

教学目标： 1.结合现实情境，了解线段的比和成比例的线段；理解并掌握比例的性质及运算. ，能判断四条线段是否成比例. 3.通过对实际问题的研究，学生提高从数学的角度提出问题、分析问题和解决问题的能力，增强用数学的意识. 教学重点：比例的性质及运算. 教学难点：比例的性质、运算及应用. 教学过程： 一、创设情景，感悟新知 . 0°的直角三角形三边之比是 . 3.在一幅江苏省的地图上，南京与徐州的距离是，而实际南京与徐州的距离是272km.根据上述条件你能答复以下问题吗？ ①图上距离与实际距离的比是多少？②地图的比例尺是多少？ ③你知道比例尺的含义吗？ ④如果继续测得在这张地图上，徐州与连云港间的距离是，你知道徐州与连云港的实际距离吗？ ⑤如果在另一张地图上测得南京与徐州的距离是，你知道在第二张地图上，徐州与连云港间的距离上测量的结果吗？ 二、合作探索 1.概念引入：在四条线段中，如果两条线段的比等于另两条线段的比，那么称这四条线段成比例, ①：如果a：b=c：d，那么 = ； 反过来，如果ad=bc〔b≠0，d≠0〕，那么 = ，或 = . 思考：由ad＝bc得到 eq \f(a,b) ＝ eq \f(c,d) 。还可以得到哪些不同的比例式？ 3.推广：根据分式的性质，我们可以推导出下面两个结论 比例的根本性质②：如果eq \f(a,b)=eq \f(c,d)，那么eq \f(a+b,b)=eq \f(c+d,d) ③：如果eq \f(a,b)=eq \f(c,d)，eq \f(a-b,b)=eq \f(c-d,d) 4.有时，在eq \f(a,b)=eq \f(c,d)中，b=c，即eq \f(a,b)=eq \f(b,d),我们那么把b叫做a与c的比例中项。即假设线段b为线段a与c的比例中项，那么有b2=ac. 5.例1：在比例尺为1：50 000的地图上，测得A、B两地之间的图上距离为16cm，求A、B两地间的实际距离. 例2：〔1〕填空〔其中a、b、x都表示线段的长度〕： ①假设b：4=a：3，那么a:b= . ②假设3：x=2：6，那么x= 。 ③假设x为4和9的比例中线，那么x= 。 ④假设2：x=3：〔2-x〕，那么x= 。 〔2〕根据条件，求以下比的结果：①eq \f(a-b,b)=eq \f(3,8)，求eq \f(a,b)的值；②eq \f(x,2) = eq \f(y,7) = eq \f(z,5),那么eq \f(x+y-z,x)的值. 例3：①如果 eq \f(a,b) ＝ eq \f(c,d) ＝ eq \f(e,f) ,那么 eq \f(a＋c＋e,b＋d＋f)＝ eq \f(a,b) 成立吗？为什么？ ②如果 eq \f(a,b) ＝ eq \f(c,d) =…= eq \f(m,n) 〔b+d+…+n≠0〕,那么 eq \f(a＋c＋…＋m,b＋d＋…＋n) ＝ eq \f(a,b) 成立吗？为什么？ 三、尝试反应，领悟新知 1.有三条长分别为1cm，4cm，8cm的线段，请再添一条线段，使这四条线段成比例，求所添线段的长. 2. eq \f(x,2) ＝ eq \f(y,3) ＝ eq \f(z,4) ，且2x＋3y－z＝18，求x、y、z的值. 3.如图，在△ABC中， eq \f(AD,DB) ＝ eq \f(AE,EC) ，AB＝12，AE＝6，EC＝4， 〔1〕求AD的长；〔2〕试说明 eq \f(DB,AB) ＝ eq \f(EC,AC) 成立. 四、课堂练习，稳固新知 1.等边三角形三边之比是 ；直角三角形斜边上的中线和斜边的比是___ ;线段2cm、8cm的比例中项为 cm. 2.，AD=10，AB=30，AC=24，那么AE= ． 3．在相同时刻的物高与影长成比例，如果高为m的测杆的影长为m，那么影长为30m A．20m B．16m C．18 4．a、b、c均为正数，且eq \f(a,b+c) = eq \f(b,c+a) = eq \f(c,a+b)=k,那么以下四个点中在正比例函数y=kx图象上的坐标是〔 〕 A．〔1，〕 B．〔1，2〕 C．〔1，〕 D．〔1，-1〕