新课程教学过程中遇到的问题及解决方法.pdfVIP

- . 新课程教学过程中遇到的问题与解决方法 新课程的实施， 带给我们全新的教学理念， 也带来了不少争议、 探索和困惑。我是从 2021 年送走高三后直接接的高二，教授新教材 也就是半年多的时间， 在这半年多的教学实践中， 我遇到了好多的问 题和困惑。 一、教学中遇到的最主要问题 问题一：学生活动和教学任务的关系处理不是很好，完不成教学任 务是经常性的现象 新课改以后的政治教材与旧的传统教材相比拟， 原来两课时甚至三 课时的容在新教材中都是要一课时完成的。 新的教学理念要求课堂上 充分发挥学生的主体作用，倡导把课堂还给学生，学生活动、探究、 合作学习往往要比教师单纯讲授花费更多的时间， 并且学生活动过程 中可能会出新的思维亮点甚至出人意料的新情况需要处理， 现有的每 节课的时间并没有增加， 这样就使得教学任务很难完成。 比方生活与 哲学第四课第二框 ?认识运动把握规律 ?这里就涉及到运动、静止、规 律三个概念， “物质和运动〞、“运动和静止〞、“人和规律的关系〞 三个关系；事物是运动的， 事物的运动是有规律的，规律是客观的三 个原理。这些在旧教材这些在旧教材中是分在四框来讲的。 所以我在 教学中是把它分为两课时探究的，但不可能每课容都这样分解。 问题二：自主学习、合作探究形式滥用，缺乏有价值的探讨。 自主学习、 合作探究是新课标所倡导的学习方式。自主学习、 合 - .word.zl. - . 作探究是学生的一种需要， 一种发自心的合作欲望， 它作为一种新型 的学习方式被教师广泛采用，这种人人参与、组组互动、竞争合作、 时有思维碰撞火花闪现的课堂， 确实能给人以享受和启迪， 但在实际 教学过程中，特别是上公开课、示课时，自主学习，小组讨论，合作 探究出现了只重视形式，而无视实质，缺乏实效的情况。课堂上，不 管是否存有合作的时机， 是否有合作的必要， 教师就喜欢采用分组的 方式让学生小组讨论， 进展合作学习， 教师提出问题后不给学生思考 的余地，立刻小组讨论，同学们你一言、我一语，热闹非凡，然而小 组讨论的效果并不明显。 更有一些学生在讨论中盲目表现， 不会倾听， 完全视同学和教师的意见于不顾，在课上吵成一团。课堂看似“热热 闹闹〞，但结果却是“蜻蜓点水〞；有的课合作次数过多，反而削弱 了师生间信息的交流与反应，时效性不强；有的合作学习，教师为急 于完成预设的活动， 在学生意犹未尽时就终止合作， 使合作成了〞中 看不中用〞的花架子，这样自主学习、合作探究只是一种形式，不是 有效的合作，教学有效性不强。 二、新课标下针对上述问题高中政 治教学的对策 1、深刻领会新课标的精神实质，加强教学的针对性，向课堂要 效率 新课程强调学生的主体性，把时间还给学生。有的教师在课堂上 不敢开口讲，很忌讳“讲〞， 到了谈 “讲〞色变的程度。于是， “少 讲〞或“不讲〞成为平时教学的原那