《认识垂线》公开课配套教学设计及反思.pdfVIP

精品教学教案 《认识垂线》教学设计 溧阳市后周小学 秦小伟 教学目标： 1. 结合生活情境， 知道平面上两条直线相交确定一点， 成四个角； 体验直线 的垂直关系，理解互相垂直、垂线、垂足和点到直线的距离。 2. 在观察、画图、测量、比较等活动中，经历认识垂线的过程。 3. 鼓励学生积极参与数学活动， 能够主动参与观察、 操作等学习活动， 感受 数学知识与生活的关系，形成学习的经验。 教学重点： 建立相交和垂直的概念，认识垂线和点到直线的距离。 教学难点： 建立相交和垂直的概念，理解直线外的一点到这条直线的距离。 教学准备： 教师准备好多媒体课件、 实物投影仪及配套练习纸； 学生准备好 三角尺、量角器等。 教学过程： 一、初步感知，认识相交。 1. 谈话：在作业本上你最不喜欢看到的是什么样的符号？可是老师却有点喜 欢这样的形状，因为这里就隐含了我们今天要学习的数学知识。 2. 说明： （师画一组相交的直线）看，这两条直线交叉着，我们可以说这两 条直线相交， 或者说成这是一组相交的直线； 相交的这一个点， 叫交点。 （板书： 相交、交点） 二、深入探究，认识垂线。 1. 共同探究。 ⑴出示实物图并提问：从这三幅图中，你能找到相交的直线吗？ （指名学 生指一指） ⑵课件从图中截取三组相交的直线图。 观察思考：仔细观察这几组相交的直线，它们有什么共同之处？（预设：相 交形成 4 个角） ⑶提问：每组相交的直线形成的角各有什么特点？（引导学生验证发现） ⑷交流：你是怎样验证的？结论是什么？ 如果告诉你这是一个直角，你能知道其他的角是什么角吗？ ⑸说明：两条直线相交成直角，只要在其中一个角上标上直角符号。 2. 揭示概念。 ⑴师：当两条直线相交成直角时， 这两条直线有什么关系呢？请自学课本第 89 页相关内容。 指名汇报并补充板书：标注直角符号、互相垂直、垂线、垂足等。 ⑵指名上台指一指、说一说哪条直线是哪条直线的垂线。 追问：如果老师擦掉一条直线，还能说剩下的这条是垂线吗？为什么？ （指着第一组相交的直线） 问：那这条直线是这条直线的垂线吗？为什么？ ⑶完成“练一练”第 1 题。 指名回答，哪几组的两条直线是互相垂直？为什么？ 教师小结： 两条相交的直线， 主要看两条直线相交成的角是否是直角， 与两 条直线的放置方向无关。 提问：这四组都有交点， 那么说所有的交点都是垂足是否正确？所有的垂足 都是交点是否正确？ 精品教学教案 ⑷举例：生活中哪些物体或图形的两条边是互相垂直的？ 3. 学习例 7，认识距离。 ⑴（课件出示已知直线、直线外一点 P） 谈话：从直线外一点向这条直线画线段（课件演示），提问：能画多少条？ （无数条） ⑵请同学们观察一下，你认为那条线段最特别？（垂直线段长度最短） ⑶引导学生动手操作，验证猜想。 ⑷指名汇报并引导学生总结 “从直线外一点到这条直线的线段中， 垂直线段 最短。” 教师指出 “从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度， 叫做这点到直线 的距离”（同时课件出示） ⑸追问：现在你能说一说图上 P 点到直线的距离是多少吗？ ⑹完成“练一练”第 2 题。 先出示第一幅图， 引导学生理解题意： 你能说说怎样找点 A 到直