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《世界文化的多样性》教学设计 《世界文化的多样性》教学设计 （政治组 程颉） 【序言】教无定法，教学有法，应当体现：自主，合作，探 究 【教材分析】 世界文化的多样性是《文化生活》第二单元第三课第一框内 容，主要是讲文化既是民族的又是世界的，必须遵循各民族 文化一律平等的原则。面对不同的文化，我们要正确对待文 化差异，既要认同本民族的文化，又要尊重其他民族文化， 才能让文化百花齐放。 本课的教学对第二框“文化在交流中传 播”奠定了知识、思想和行为基础。 【教学目标】 认知目标：懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着 不同标志，有其独特性，文化既是民族的又是世界的。 能力目标：能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文 化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性，从而用实际 行动保护本民族的文化。 情感、态度价值观：树立文化的多样性比单一性好，不同的 文化都有其存在必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去不同 的文化，同时欣赏本民族的文化， 在文化交流中， 尊重差异、 理解个性、和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。 【教学重点】 理解尊重文化多样性的意义、运用各民族文化一律平等的原 则来更好地保护我国的传统文化。 【教学难点】 理解文化既是民族的，又是世界的。 【学生分析】 随着改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了。但 有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了 解；有些同学对外来文化有偏见，采取了防卫心态。让学生 懂得文化和自然界一样：单一性导致脆弱性，多样性导致稳 定性，有着十分重要的意义。 【教学提纲】 （一）世界文化的多样性 1.异彩纷呈，交相辉映 （1 ）民族节日 ——民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和 道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀 ——庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感 的集中表达 ——透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族 文化的韵味 （2 ）文化遗产 ——含义：文化遗产即指在历史、艺术或科学及审美、人神 学、人类学方面有着重要意义的纪念文物、 建筑物、遗迹等。 如中国的长城、埃及的金字塔、意大利的比萨大教堂等 ——地位和意义：文化遗产是一个国家和民族历史文化成就 的重要标志 ——保护文化遗产 2. 透视文化多样性 （1 ）文化多样性及表现 ——含义： 相对于世界文化的总体， 我们所说的文化多样性， 主要是指民族文化的多样性 ——表现： （2 ）文化是民族的，又是世界的 ——世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的， 文化是世界性与民族性的统一 ——文化是民族的，又是世界的 3. 尊重文化多样性 （1 ）对待文化多样性的正确态度 ——既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民 族之间，应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维 护、促进文化的多样性 （2 ）尊重文化多样性的意义 ——尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求 ——尊重文化化多样是实现世界文化繁荣的必然要求 （3 ）尊重文化多样性的原则及要求 ——遵循各国文化一律平等的原则 ——要求：在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相 处，共同促进世界文化的繁荣 【知识导学】自主学习 合作探究 知识点一：异彩纷呈，交相辉映 1、民族文化是民族身份的重要标志 2 、民族节日 （1 ）含义：风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素 （2 ）作用：民族文化的集中展示，也是民族感情的集中表 达 （3 ）功能：领略不同民族文化的韵味 3 、文化遗产 （1 ）含义：在历史、艺术或科学及审美、人种学、人类学 等方面有着重要意义的文物、建筑群、遗址等 （2 ）地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志， 人类共同文化财富 （3 ）意义：对于研究人类文明的演进，展现世界文化的多 样性具有独特的作用 （4 ）保护：进行及时有效地抢救和保护 知识点二：透视文化的多样性 １、世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。 2 、文化多样性的界定：不同民族和国家文化的内容和形式 各具特色。 3 、文化多样性的地位：人类社会的基本特征，也是人类文 明进步的重要动力 4 、世界