《道德与法治》三年级12《家庭记忆》教学设计.docx

《道德与法治》三年级12《家庭的记忆》教课方案 《道德与法治》三年级12《家庭的记忆》教课方案 PAGE / NUMPAGES 《道德与法治》三年级12《家庭的记忆》教课方案 部编教材三年级上册 “家是最暖和的地方” 《家庭的记忆》教课方案 教材剖析 《家庭的记忆》是部编《道德与法治》三年级上册第四单 元“家是最暖和的地方”中的第三课，也是本册最后一课。 主要指引学生认识家庭这一基本的社会单位，认识自己家庭 的历史、变迁，从而领会中国人重视家庭的文化传统。本课 为第一课时，由“家庭称号抢答赛” 、“‘家史’小检查”这 二个板块的话题构成，目的是让学生认识家庭成员之间的关 系、称号，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记 忆。 学情剖析 三年级的小学生对家庭的理解更多地表此刻与身旁家人的关系中，他们对“家庭”是构成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的认识极少。现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主，学生关于大家庭内部各样关系和称号的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的认识。课前认识班级同学大部分都是学校邻近小区的孩子，对亲人的称号大概相同。 课时安排 课时 教课 第一 教课目 认识并熟习家庭成 的关系及相 的称号。 通 采 、 、 料等方式认识家庭的 去。 深入 的感情和 家的 属感。 教课重 点 认识 复 的家庭成 之 的关系，并能用 面 行称号。 初步学 和掌握 、 等研究方法。教课准 希沃 件。 学生达成“家史”小 、“童年不一样 “ 卷教课 程 活 一、 接生活， 美好 ：上 我 理解了 父亲母亲，内行 ，你 行 起来 了 ? 生：我帮爸爸洗脚。 生：我帮 洗碗。 生：我帮 地 ?? ： 些美好的生活片段都属于我 家庭的 。 今日， 我们一同走进每个同学的家中，重温这些美好的记忆。 （板 书课题） 【设计企图】 ：链接生活，回想“爱父亲母亲，内行动”的 生活片段。引出本课的话题“家庭的记忆。 ” 活动二、 创建情境，忆关系 （一）联合生活经验， 熟习亲人间的关系及相应的称号。 1、全家福中的家庭称号。 师：家庭的记忆就从这一张张幸福的全家福提及吧。 （请 学生随机翻开链接） （三位同学介绍照片中的家人，以及家人之间的称号。 ） 现场达成“家庭关系表示图” 师：请大家联合生活经验，把这幅不完好的家庭关系示 企图增补完好吗？ （两名学生疏别增补爷爷奶奶、外公外婆两个家庭关系） 师：大家对家庭成员的称号与图中相同吗？ （班上一位妈妈是贵州的孩子，介绍贵州弟弟的称号） 师：是的不一样的民族、不一样的地域称号就不一样，但亲人 的关系是相同的。 师：这两个家庭是由谁连结在一同的？ 生：爸爸妈妈。 师：我们的爸爸和妈妈是什么关系？ 师：图中还有哪些人是这类关系？ 生：姑姑姑夫，叔叔婶婶，伯伯伯母，舅舅舅妈，阿姨姨夫，爷爷奶奶，外公外婆。 （看图表回答） 教师小结：这样拥有夫妇关系的两个人和自己的孩子构成的家庭是“核心家庭” ，核心家庭是现代社会最常有的家庭形式。 师：妈妈和外婆是什么关系？ 生：母女 师：图中爷爷奶奶，外公外婆为一代，爸爸妈妈为第二代，我是第三代。这样三代人生活在一同的家庭，请举手？（点数） 师：还有四代人生活在一同，四世同堂的吗？（师点人 数） 师：经过这两组数字，你发现了什么？ 生：三代人一同生活极少了，四代人生活在一同就更少 了。 师：真是一位擅长发现、总结的孩子！是的，社会生活的变化，带动家庭规模的变化。 师：图中除了夫妇关系、母女关系，你还知道哪些家庭关系呢？ 生：堂兄妹、表兄妹关系。 生：我和舅舅是外甥和舅舅关系。 师：舅甥关系。 ?? 3、情境角色饰演 ：在大家的合作下，同学 认识家庭里 人之 的称 呼和关系，我 一同参加学 小伙伴小美的十 诞辰宴会。 ：呦， 有一个小插曲呢。 （生 看 ，理解小美的疑惑“诞辰宴会上， 么多 人怎么打招呼呀？” ） ： 在我 都是小美的 人，向小美介 自己，帮助 小美 人 的关系和称号。 （生小 内拿角色卡 流 介 。 ） ：小 介绍一位，表演介 。 位学生在台前 向小美（学生饰演）祝 诞辰，以“小美，我是（称号）？你是我的（称号）？??”方式介 。 ： 听的同学 ， 小美的 人， 你 最喜 的表演？生：喜 ** 的表演，有送诞辰礼品 小美。 ?? ：你 听小美是怎么 的？ （音 ： 大家的帮助， 我理解了家庭成 的称号和关系了。我要去和 人打招呼了。） （二）家庭称号 答 ：那你 理解家庭成 的称号和关系了 ？我要 考考大家，我宣告三年 2 班家庭称号 答 正式开始。有 主持人上 。 小主持人：第一 听 ：爸爸的爸爸，我称号他