《连减简便计算》教案总结设计.docxVIP

《连减的简易计算》教课设计总结设计 《连减的简易计算》教课设计总结设计 PAGE / NUMPAGES 《连减的简易计算》教课设计总结设计 . 连减的简易计算 【教材剖析 】 《连减的简易计算》 是四年级下册数学第三单元 21 页例 4 的内容。本节课是在学生学习了加法运算定律，掌握其在计算中的应用，领会到运算 定律在简易计算中的意义 ,在此基础上学习减法的简易计算。教材密切联系生活实质，让学生在解决问题中领会减法的性质，表现算法多样化。让学生能依据运算特色和数据特色，灵巧采用合理简易的计算方法，为后边学习除法的简易计当作好铺垫。 【学情剖析 】 学生在前面的学习中，已经学习了加法的运算定律，关于运用加法的互换律、联合律进行简算已基本掌握，这些经验组成了学习本节课的认知基础。但本班大部分学生的思想不是很灵巧，好几个学生加减法的简单口算过不了关，所以办理在运用减法的性质进行简易计算时，学生仍旧会出现这样那样的错误，这一点我已有所意识，故适合调整课时安排，并充足考虑学生练习中可能出现的错误，增强易混知识的辨析练习。 【教课目的 】 1、指引学生在解决问题中理解连减的简易计算方法，体验计算方法多 样化。 2、培育学生依据详细状况，选择相应算法的意识与能力，发展学生思 维灵巧性。 3、让学生感觉数学与现实生活中的联系，能运用所学知识解决简单的 实质问题。 . . 【教课要点 】用简易方法解决连减计算题。 【解决举措 】自主研究，练习稳固。 【教课难点 】 察看数字特色，选择最适合的简易计算方法。 【解决举措 】练习，总结、概括掌握简算题的规律。 【资源准备 】 教师准备课件。 【信息技术应用剖析】 信息技术应用剖析 知识点 学习目标 媒体内容与形式 教课作用 使用 媒体 方式 根源 利用游戏的方法帮 整百数的加减 掌握和、 差是整百 游戏要求文本 助学生掌握和、差 播 放 自制 口算练习 数的口算 是整百数分与合的 计算 理解连减的 直观演示帮助学生 连减的简易计 简易计算方法， 体 主题图图片计算 自制 正确理解题意，掌 播 放 算 验计算方法多样 式文本 下载 握计算方法 化。。 总结连减的简 经过方法提炼使 帮助学生更好地掌 自制 顺口溜文本 握连减的简易计算 播 放 便计算方法 学生掌握方法 方法 【教课过程】 教课过程 二次复备 . . 一、 情境，引入新 （多媒体出示游 要求文本） 同学 ，我 先来做个 口令的游 ，好 ？游 是，我 一个数， 你 一个数， 要求你 的数和我 的数的和是一个整百的数。 （游 开始） 在游 改 ，要求你 的数和我 的数的差是一个整百的数。 （游 开始） 想想，什么 的两个数的和是一个整百的数？什么 的两个数的差是一个整百的数？ 其 ，我 在 算 ，经常用到凑成整百数的方法来使 算 便，今日 ，我 就共同来解决一个 ，并在解决 个 的 程中一同来探 在 减的算式中， 怎 做才能使 算更 便。 （板 ： 减的 便 算） 二、研究新知 同学 ， 得我 在学 加法交 律和加法 合律中 的李叔叔 ？我 的老朋友李叔叔不 喜 自行 郊游， 喜 看 。瞧！他正在 真看 呢！ 出示主 ：从 中你能 得哪些信息？要解决的 是什么？（多媒体出示主 片） 学生在 本上独立列式并解答。 展现（分 学生把不一样的算法板 在黑板上）。 234-66-34 234-66-34 234-66-34 =168-34 =234-(66+34) =234-34-66 =134( ) =234-100 =200-66 =134( ) =134( ) 小 内相互 三种方法分 是怎 算的。 全班 沟通。 ( 在 第二种和第三种方法 ，要 学生 出自己 什么 算 ) 三种方法，你比 喜 哪一种方法？ 什么？ 假如把 234 改 266 ，想想， 个 候 三种方法中的哪 一种方法 算更 便？ 什么？ 小 ： 就 明，我 在做 ，必定要 真 ，依据算式中数据的特色，来灵巧地 适合的方法， 行 便 算。假如被减数与第一个减数相减能够获得一个整十或整百??的数，我 就依据从左往右的 序 行 算，假如被减数与第二个减数相减能够获得一个整十或整百??的数，我 就先减去第二个减数，再减去第一个减数，假如 两个减数正好能凑成 一个整十或整百??的数，我 就用被减数减去 两个数的和。 就是我 今日学 的 减的 便 算。 三、 践 用 1、在○里和横 上填上适合的运算符号和数。 868-52-48=868 ○（ 52+ ＿） 1500-28-272= ＿ - （ 28○ 272） 415-74-26= ＿ ○ （＿○＿） 2、下边各 ，怎 算 便就