小学语文问题式学习的执行与思索.docVIP

小学语文问题式学习的执行与思索 一、学生不爱提问的现状 简析学生为什么提问少呢？经调查，从学生角度来看，原因主要有五方面： ①学生害怕尴尬的局面。②学生懒得思考。③学生认为提问是老师的事情。④有些学生表达能力差，不知道怎么提问也不习惯提问。⑤觉得时间不够,来不及思考。另外，学生关于提问的观点为：①老师们把问题都问完了。②老师觉得我提的问题幼稚而不够重视。③老师很少对如何提问进行指导。④老师们提问后没有给多少时间就开始给答案了，没有留下思考时间。而老师们的对提问的一些建议和认识是：①老师希望学生能提出更多的问题,但课堂上没有那么多时间。②老师希望学生不仅仅和自己交流也和同学交流，学生间缺少互相聆听。③老师希望学生提问的水平由所提高，提出一些有意义的问题。④老师希望学生在问题出来后和回答问题前好好思考。 二、问题式教学中中坚持的三大教学原则 1、专注于提问形式的多元变化小学生具有活跃性，作为教师，可以利用这一点调动学生学习积极性,呼吁学生整体的参与意识。在学习人教版中的《乡下人家》、《麦哨》、《乡村四月》时，可以请同学们列举身边的乡村美景，这样可以调动学生们的积极性，让学生产生对语文浓厚的学习兴趣，对课文理解更加深厚。 2、所提问题必须具备针对性教师的提问，是为教学而设计的，有目的性，同课堂授讲内容应该紧密相关。在教学过程中