《金色的秋天》教学设计 教案教学设计.docxVIP

PAGE / NUMPAGES ?金色的秋天?教学设计 教案教学设计 　　四川省自贡市沿滩小学 明正英 一、观察说话 ,激发兴趣 1、 上课开始 ,老师把课文中的插图制作的图画贴在黑板上 ,学生顿时被美丽的画面吸引了。老师趁机问：“孩子们 ,这幅画美吗？〞孩子们兴趣盎然 ,师进一步引导学生观察图画 ,“你在图上看到了什么？〞孩子们会七嘴八舌地说自己看到的景物。蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶……只要学生观察到图画上一个景物 ,教师就应给他充分的肯定。 在此根底上 ,教师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动自己的生活经验 ,会意识到这就是秋天。师据学生的答复板书：秋天 〔用美丽的图画引起小学生的注意力 , 激发他们的学习兴趣〕 2、你平时看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。 学生会联系自己的生活实际 ,说出秋天的许多特征：树叶变黄了 ,有的落下来 ,稻子也熟透了 ,金灿灿的 ,果子也变黄了 ,可以摘来吃了 ,小草变黄了 ,枯死了…… 〔教师要充分肯定学生在生活中观察到的秋天的特征 ,鼓励他们多观察 ,做生活的有心人 ,就会有惊喜的发现。〕 多媒体出示句子：春天是五彩的 ,夏天是绿色的 ,秋天是〔 〕 ,冬天是白色的。 师启发；你准备用什么词来形容秋天的颜色？ 根据学生的答复 ,师补充板书：金色的 〔调动学生的生活经验 ,鼓励学生动脑思考 ,把学生思考的结果写上黑板 ,让学生认为自己的思考得到了老师的肯定 ,这样容易激发学生的学习兴趣。〕 生齐读课题。 二、朗读欣赏 ,读中感悟 1、指导学生翻开书 ,听老师范读课文。 〔低年级语文教学中教师的范读非常重要 ,不可无视。〕 2、生自由朗读课文。把你喜欢的句子多读几遍 ,可以加上你的想象 ,用表演把你的感情读出来。 3、汇报读书情况。 〔1〕课件出示“秋风阵阵吹 ,白云朵朵飘 ,天气一天天凉了〞的句子。谁会读这句话？指名读。 如果学生读得很正确 ,要多多鼓励 ,并让他向全班同学介绍怎样认识“秋风〞“吹〞“朵朵〞“凉〞这几个生字的 ,并让学生教读 ,识记；如果学生朗读时遇到生字障碍 ,就适时调出生字 ,认读 ,并引导学生说说如何记住这些生字。 〔随文识字是?语文课程标准?提倡的识字方法 ,效果比单独识字更好。〕 〔2〕你还想读哪些句子？让学生尽情地展示自己。 〔选择自己喜欢的句子进行朗读 ,让学生用有更多的自主学习的空间。〕 〔3〕屏幕显示画面：一片片树叶在风中飞舞。师启发学生观察想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对学生合理的想像要多加赞扬。 〔培养学生的想像力 ,保护他们的好奇心 ,是语文教学的重要任务。〕 〔4〕指导学生读好“一片片树叶在风中飞舞 ,好似一只只美丽的蝴蝶。〞 〔5〕认读“片〞“树叶〞三字。 鼠标将正在风中飞舞的树叶点击三下 ,有三片树叶显出三个字 ,“片〞“树〞“叶〞 ,谁认识这三个字？你怎么认识的？ 〔6〕教师再“捡〞几片落叶给孩子们细细看看。鼠标一点 ,几片树叶真的落下来 ,教师好似真的弯腰捡起来 ,拿出事先准备好的几片树叶 ,分发给学生 ,让学生观察手中树叶的颜色。观察后汇报完树叶颜色。 〔实物总能给学生的课堂增添许多乐趣 。〕 〔7〕指导朗读“有红的 ,有黄的 ,还有半黄半绿的。〞 〔8〕认读生字“半〞“向〞’“辞别〞 ,并说如何记住这些字。 教师提醒大家 ,这些漂亮的树叶背后都有字 ,翻过来看看 ,你认识这些字吗？把它大声地响亮地读出来。 〔9〕创设情境 ,理解“辞别〞一词。 谁向树妈妈辞别？假设你就是树妈妈 ,你会怎样跟树叶辞别？启发学生发挥想像 ,尽量多说。 假设老师就是树妈妈 ,你们是飘落的树叶 ,你们该怎样向我辞别？创设情境 ,鼓励学生上台表演。 〔创设具体的语言环境来理解词句的意思 ,不仅可以激发学习兴趣 ,还能引导学生进行语言实践 ,激发学生的创新意识。〕 〔10〕指导朗读“它们飞呀 ,飘哇 ,纷纷向树妈妈辞别。〞 4、配乐朗读全文。指名读 ,齐读。 〔让学生在音乐中感受秋天的美 ,接受美的熏陶。〕 三、激情总结 ,延伸拓展 孩子们 ,学了课文 ,你觉得秋天美吗？你喜欢不喜欢？那好 ,现在你就用自己的方式表达对秋天的喜爱吧。可以是唱一首赞美秋天的歌 ,也可以是画一幅表现秋天景色的画 ,还可以朗诵?金色的秋天?这篇课文 ,甚至你还可以写一首赞美秋天的小诗…… 〔扩大语文教学的空间 ,进行学科间融合 ,校内外沟通是扩大空间的有效方法。〕 四、布置作业：放学回家时拾几片落下的树叶 ,明天向大家说说它们的样子和颜色 ,并请同学猜猜是什么树叶。 作者邮箱： mzylb@sina资料提供者：