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小学语文情景教学模式分析 摘要：新课标背景下的小学语文教学进入一个全新的时期，教学主体地位的转变，新型教学模式的实用都能够在较大程度上提高教学质量和教学效果。特别是情景教学模式，能够激发学生的学习积极性，并可以借助良好的情景促使学生产生料号的情绪。本文根据小学语文教学过程中情景教学模式进行探索。 关键词：新课标；情景教学法；教学主体；创设情景 一、情景设计中的三大环节 1.课标、教材、学生实际情况的把握 无论在教学过程中进行何种教学模式，都要建立在对于教材内容、课标要求和学生实际情况的基础上。只有对本阶段或本学期的教材内容有一个总体的把握，并能够根据课标要求和学生的需求出发，选择适合的教学模式。例如情景教学法的使用，可以将教材内容进行大体的分类，选择适合采取情景教学模式的课文，有针对性的设计教学环节。 2.情景导入环节 在完成了基础内容的准备后，就要针对当前的课文设计合适合适的情景导入环节。教师可以采取导向性较强的语言进行描绘，将学生带入到教师设置的情景中来，同时有目的的引导学生的认知活动等。让学生有意识将课文内容与情感、想象结合起来。例如在《记金华的双龙洞》的教学过程中，可以采取这样的情景导入法：今天我们要进行一场画面式的旅游，今天要带领大家去记金华的双龙洞去看看那里的美景，首先我们从金华出发，经过罗甸，看到