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传统板书的现代语文教学意义 随着信息技术发展的日新月异 ,现代教学手段不断丰 富,传统黑板加粉笔的板书模式受多媒体教学手段的冲击越 来越大。在当下的语文教学中 ,传统板书渐渐淡出。近年来 , 笔者在广东各地中小学调研中发现 ,不少教师对传统板书的 “自惭形秽”现象愈演愈烈 ,觉得一堂课如果没有用多媒体课 件 ,那就一定算不上是一堂好课。 笔者不由得深为这一现象而 担忧。 现象 1:在某次教学比赛前 ,教室的多媒体电脑平台出了 点问题 ,一位青年语文教师急得满头大汗 ,结果还是没有弄好 电脑 ,评委老师让他就用传统的黑板粉笔上课 ,但那老师最终 还是放弃了比赛。 许多教师已经忘了黑板粉笔和多媒体电脑一样也是语 文教学的重要媒体 ,一提到教学手段就言必称多媒体了。 其实 传统板书即使在信息技术不断发展的今天 ,作为教学手段仍 有其不可取代的作用 ,特别是在当前的语文教学中 ,这一传统 教学手段尤其具有现代教育意义。 传统板书更符合语文学科的特点。语文是人文性很强的 学科 ,而语文的美感 ,是蕴藏在每篇课文的字里行间的 ,是蕴藏 在语言给人们带来的无限遐想中的 ,是蕴藏在语言文字与人 心灵的瞬间碰撞中的。看看下面这个教师的多媒体课件。 现象 2:某教师在上 《中国石拱桥》 时 ,为了让学生明确石 拱桥的构造 ,上课开始就在多媒体屏幕上给学生展示了一幅 清晰的石拱桥的图片 : “这就是中国石拱桥。 ”然后教师结合 课文对石拱桥的描写 ,逐一进行课文讲解 ,学生似乎对石拱桥 有了更清晰的理解。 可是 ,这位教师忘了什么是语文课 ,语文讲课的本质意义 在哪里。语文教师讲《中国石拱桥》这篇课文 ,主要并不是让 学生熟悉石拱桥的结构 (那或许是建筑设计学的内容 ),而是要 让学生学习这篇课文的语言文字、写作技巧。这种多媒体课 件的图片展示必然使学生的想象框定在特定的画面中 ,限制 了学生对语言文字的理解与想象。 而传统板书的语言性特点 , 可以极大地激发学生对语言文字的理解和想象空间。 传统板书还具有很强的汉字书写示范功能。 语文教学中 , 写字是重要的教学目标 ,特别是在小学阶段 ,教师必须要在黑 板上给学生做书写示范。 现在很多语文教师 ,在识字写字教学 中,只是简单的在多媒体屏幕上给学生展示汉字 ,忽视了对汉 字书写的有效指导。 殊不知 ,语文教师在黑板上的一笔一划其 实都是在给学生做书写示范 ,从笔顺、