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小学留守儿童学校归属感特点研讨 一、研究方法 （一）被试。从安徽省蚌埠市城郊三所小学的四年级至六年级共选取有留守经历的被试423人。分别为四年级151人，五年级145人，六年级127人；其中男生209人，女生214人。 （二）研究工具。1.采用自编的青少年学校归属感问卷，问卷总计18项，包括四个维度：同伴关系，教师支持，规章制度，硬件设施。采用5点量表的形式，从完全不符合到完全符合1-5分计分，得分越高表明学校归属感越强。问卷具有良好的信度、效度，内部一致性系数达到0.90，效标效度r=0.223。2.留守类型调查，留守类型分为：父亲单方务工、母亲单方务工和父母均外出务工。留守时间调查，主要指父母外出务工的时间长短。 （三）研究程序。进行团体施测，由心理学专业的大学生作为主试。（四）数据处理。采用SPSS15.0对数据进行统计分析。 二、结果 （一）小学留守儿童学校归属感的年级和性别差异。以年级和性别为自变量，学校归属感的四个维度为因变量进行多元方差分析。结果表明，年级主效应显著F=5.42P （二）不同留守时间的小学留守儿童学校归属感的比较。根据问卷中关于留守时间的调查结果显示，大部分的留守儿童父母或父母单方面外出务工的时间较长，大多数集中在2~5年，根据以往研究以1年期作为区别留守儿童与非留守儿童的时间标准，将