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小学语文课程教学审美教育研究 【摘要】美育不仅是语文课程活动的应有之义，而且拥有无可替代的丰富内涵和独特优势。就小学语文教学来说，全面显现“美育”的价值和功能，对于促进小学生的全面发展和健康成长，既有重要性又有必要性。笔者拟就语文审美主题，主要从情境教学、读写教学、朗读教学、想象教学和综合实践等方面，试对此作出抛砖引玉之论。 【关键词】小学语文；学生审美教育；新课程教学；主导与探究 “爱美之心，人皆有之。”作为一门语言类学科和应用型学科，语文学科富含不容忽视且无可比拟的“美”的元素，如语言文字美、结构形式美、音律节奏美、人物形象美、精神道德美和情感意蕴美等。正是这些“芸芸众美”，让语文学科担负着审美教育的重大职责。俗话说：“教妇初来，教儿婴孩。”小学阶段是审美教育的原始黄金时期，如何引导小学生发现美、认识美、感知美、体验美和表达美，既是语文课程活动的应有之义，又是实现素质教育和核心素养目标的重要途径，更是促进他们全面发展和健康成长的根本需要。“教无定法，却有章法。”如何以“审美教育”来有效主导小学语文课程教学呢？ 1.寓美育于情境之中，引导小学生不断地发现美 由于心智发育的规律性，小学生的敏感度欠佳，尤其对于孕育语言文字中的各类“美”还缺乏足够的“发现”能力。正因为如此，在小学语文教学过程中，教师要善于通过引入或创设良好情境，帮助