小学语文口语交际教学综述.docVIP

小学语文口语交际教学综述 在日常生活中，人们主要通过口语的形式沟通交流。因而通过口语交际教学，不仅可以有效提升学生的人际交往能力，还可以实现对学生的知识传授和思想交流。通过学生口语交际能力的培养，可以使学生在学习过程中明白如何倾听别人的发言、如何与人交流等，有利于促进文明社会的建设进程。但从目前小学语文口语交际教学现状分析发现，教师对这一部分教学内容重视不够，且在教学过程中没有设计合理的教学方案，导致出现教学目标不明确、内容单一乏味等情况，严重影响教学的效率和质量[1]。基于此，为了更好地优化小学语文口语交际，笔者从教学内容、方式、目的及评价机制四方面入手探讨小学语文口语交际教学的设计。 一、优化口语交际的教材编制 在教学活动中，教材是教师设计教学方案的重要载体和依据，所以在口语交际教学设计前，首先应对口语交际的教材进行优化，借助教学话题设计教学方案。目前教师主要依赖单元语文园地的口语交际话题进行教学设计，若想对教材进行优化就必须转变这一现状，结合课内外的教材，引入或创设鲜明的教学话题，使口语教学的话题更加科学合理。例如在人教版《语文》一年级下册“找春天”这一口语交际教学中，教师结合同册教材中的《春天在哪里》这篇课文创设一个教学话题———春游。因为教学这一课时大部分地区刚好处于春暖花开的季节，教师可引入春游这一话题让学生用口语描述自己找到的春天。如果