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小学语文人文教育探讨 在小学语文课堂教学活动当中，有丰富的表演活动、合作学习形式，但是针对性的文字训练或文学教育却鲜有涉足。长此下去，虽然课文教学看似丰富多彩，却没有体现语文教学的实际价值，学生的语文综合能力也逐步下降。在新的教学理念指引下，“泛人文教育”成为一种常态，但是所涉及内容空洞乏味，也未达到小学语文中人文教育的真正目的。因此，本文将对此进行如下策略分析。 一、语文中人文教育氛围的营造 学校是开展教学活动的主要场所和基地，因而良好的校园环境和文化氛围会直接影响到教学活动的开展以及学生的健康成长。具体到小学语文教学活动当中，为了能够更好地营造校园学习氛围和人文教育氛围，本文认为可以从以下几点进行考虑。第一，墙壁教学价值的利用及墙壁文化的建设。包括教学楼的走廊、教师的墙壁、楼梯间等等，都可以进行墙壁文化建设。比如张贴海报、报纸、放置文学刊物、张贴名人名言、名人故事等等。第二，加强课堂文化的建设及传播。对于语文教学来说，课堂教学仍然是最主要的部分，是进行语文学习或人文教育的主要平台。因此，在课堂教学中一定要注重对我国优秀传统文化及文明成果的宣传及弘扬。比如，苏教版语文教材当中，有《吃水不忘挖井人》《世界多美呀》《古诗两首》等课文，既有传播优良品德的内容，也有弘扬我国古诗词底蕴的内容。因此，根据这些课文内容，可以建设“古诗词一角”“古诗词交流会”“名