小学英语词汇教学设计与实践.docVIP

小学英语词汇教学设计与实践 摘要:词汇学习是语言学习的重要任务，基于情境的词汇教学设计要考虑教学目标、学习者、学习任务和评价。在教学实践中，教师要融合语境教学法、角色扮演法与词汇网络法，开展有效教学。语境教学法有助于提升学生识记和理解词汇的能力，角色扮演法可以增强学生词汇运用能力，词汇网络法则有利于学生构建词汇概念地图。教师可以利用实物模型或采用多媒体手段创设情境，但要充分考虑学习者的特性与共性。 关键词:情境教学;词汇教学;小学英语 语言建构与应用离不开语法和词汇，不遵循语法规则，便不能有效地表情达意；没有相应的词汇，即便掌握了语法规则，也很难有最基本的表达。［1］词汇是人类思维表达和语言建构的基本单位。在英语学习中，词汇学习非常重要，贯穿学习的全过程。近几年来，国内研究者针对英语词汇教学展开了多种角度的研究，［2］可是，研究范围主要集中在高中和大学英语词汇教学上，很少涉及小学阶段的词汇教学。鉴于此，本文拟结合具体课例谈一谈小学英语词汇教学的教学设计、实践与反思，期待对一线教学有所启发。 一、基于情境词汇学习的教学设计 基于情境的词汇教学首先要设定适当的教学目标，而目标的确立离不开对学习者的分析；然后要结合学情，安排适宜于小学生的、形式多样的教学活动，开展形成性评价。（一）教学目标设计分析。教学目标的确立要遵循学生学习过程和学习