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一,长期以来,人们好像在孩子的训练问题上,只关注学校对他们的训练和影响,却
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简洁忽视家长对孩子训练的重要性;
我个人认为, 家庭训练是一个未成年人的训练基
础, 具
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有先天性的影响力, 而学校训练是这个基础训练的延长和扩
展, 只具有后天性的效用; 就像
工程队盖楼房一样, 家庭训练是打地基, 而学校训练便是在地基上盖楼
层; 地基打得越深越
厚实, 楼层盖得就越稳越牢
固; 假如孩子的家庭训练很糟糕, 那么就算是最好的学校, 最优不是说全部这样情形的孩子都不行能训练
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秀的老师, 也不肯定能够把孩子训练成才;功的也有,但大部分都会失
败;
家庭训练和学校训练都很重
好, 成
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要, 只是当孩子们开头上学校一年级之时, 他们的 性格雏形已经形成 ;进入学校学习, 老师们的言传身教当然也能对他们起到部分作
用, 可父母依旧对孩子
;有时,老师在课堂上训练同学有关道德方面的内容,例如是非观
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们有着打算性的影响做人的道理等等;课
上 45
念,
分钟的训练,或许同学放学回家,其父母几个不文明言行,
老师
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教的道德理念便被扫荡的干洁净净;老话不
是说 : 父母是孩子的第一位老师吗?特殊是在道
德品质,个人素养上,父母对子女的训练是最关键;
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在中国的应试训练体制下, 家庭和学校重智育轻德育,
学习都抓得很紧, 良好道德品质的
熏
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陶和培育却常常流于形式, 有关未成年人的德育问题,
简洁和刻板是家庭和学校对孩子道德训练的两个致命弱 其点; 实,
家庭训练的作用理应更大
些; 到底,孩子跟父母生活在一起的时
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间较长,对子女自身品德和素养的训练,要比学校老师更具有针对性和实
效性 ;
平常家长言行的点点滴滴,孩子们都看在的眼里,学在心里;父母说什么话,做什么事,孩
子们也都会一五一十的牢记着,仿照着;父母的言谈举止不论好的,坏的仍是善的,恶的,
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他们全会当做信息储存在脑海里,
看一样, 学一样; 老师想要费劲订正同学的不良品
行, 却
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由于父母的不良训练在同学思想观念里扎根而缺乏有效的作
用; 一旦同学受其父母的不良影
响而形成不良性格,哪怕老师再努力,再施教,在大多数情形下都没有用处;由此可见,父
母的训练威力要远大于老师;
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除了德育, 在学习学问方面, 家庭不协作学校的教
育
老师给同学灌输了学问, 而父母假如在家不管不
,同学的学习现状也会成为辣手的问
题;
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问, 任孩子自我放纵; 那么, 孩子在课上学
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习的内容, 因在家没有得到加深和复习,
这点来看,家庭训练仍是要比学校训练重要;孩子的健康成长, 学校训练是一方
过不了多久又会全部仍给老
师, 教了等于白教; 从
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面, 而家庭训练就是另一方面,两者缺一不行; 而依据未成年人生活和学习的特性, 父母应当更要重视家庭教
育, 它也是孩子的基础训练, 对其今后
的人生进展至关重要;
二,第一,依据智力分布的自然规章,同学之间的先天智力差异并不大,也就是智力
特殊好的与特殊差的同学并不多, 那么进入学校之前的智力差异 来自哪里? 明显是由于后天不同的家庭训练环境造成的 ;
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其次, 同学的学习态度, 学习习惯等非智力因素对于同学的学习影响更大 ;现在很多重点高中录用的女生要显著多于男生,缘由在于女生的非智力因素的进展要优于男生;
非智力因素的进展与家庭训练的影响更为巨大 ;同学不良的学习态度, 行为习惯都可以在其家庭训练中找到证据; 比如有些家长以物质诱惑作为同学学习的动力, 取得好成果就买好吃的,就给钱, 却忽视了学习原来就是同学份内的工作, 你不赐予物质嘉奖, 同学也必需学习,
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而且要学好; 否就一旦同学的学习动力与
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