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小学生数学抽象思维培养措施论文 摘要：数学的来源于生产生活实践，之后抽象为现代数学。小学生生理发育和思维模式都处于初级水平，因此，在数学教学过程中，特别应强调将抽象的数学表达转换为形象具体的模式，恰当地应用教具和学具，不失为抽象问题转化为形象问题的良方，结合小学生的生理、心理和思维特点与日常生活的数学范例，将更加生动地引起小学生对抽象数学的浓烈兴趣与爱好，还原抽象数学的具体现实意义。 关键词：小学生；数学；思维形式；教学思考 数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的抽象学科，是研究数和形的变化及其运动规律的科学。由于生活和劳动的需要，古代人们就知道了简单的计数，并由此而逐渐地演进为抽象的数学。建立在生活基础上的小学数学，也是由具体而逐渐达到抽象的过程。 小学生，特别是低年级小学生，由于其生理、心理上仍处于不成熟时期，对于相对抽象的数学问题，仅仅用形象的思维方式并不能完全解决抽象特别是稍微复杂一些的数学问题，并且，由于其他学科，特别语言的理解障碍，使得他们在理解数学问题时更难以恰当到位。有时他们只依靠某些简单的关键词汇理解或解决问题，但这并不能帮助他们完全理解抽象的数学现象。因此，在小学数学教学过程中，老师恰当地运用某些方法和工具如学具、教具与及适当的语言鼓励等都能比较好地引导小学生从形象思维逐步转变为抽象思维。 一、小学生生