统编版高一语文必修下册蒲松龄《促织》学案设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 统编版高一语文必修下册蒲松龄《促织》学案设计 【学习目标】1.语言建构与运用：夯实字音字形基础知识；根据已掌握的文言知识的规律，让学生查找和落实本文的文言现象。2.思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，具体把握小说的情节，并能复述出来,通过编写故事提纲，掌握情节起伏跌宕的特点。3.审美鉴赏与创造：理解借讲前朝故事来揭露自己所处清朝“盛世”黑暗现实的创作意图；学习掌握文章细腻生动的心理描写。4.文化传承与理解：揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情,学会学习和形成正确的价值观与情感观。【重点难点】1.重点：对作品塑造的人物形象分析；2.难点：深入把握小说主题。【学习过程】一、自主学习（一）蒲松龄蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川(今属山东淄博)人，清代小说家。出身于一个逐渐败落的地主家庭、书香世家。蒲松龄年轻时，颇有文名。他广泛搜集精怪鬼魅的奇闻轶事，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映现实生活，寄托自己的理想。除《聊斋志异》外，蒲松龄还有文集4卷，诗集6卷，杂著《省身语录》《怀刑录》等多种，戏曲3种，通俗俚曲14种。（二）写作背景这篇小说写的是明代宣德年间，其实大有深意。“宣德治世，宣宗令主……顾以草虫纤物殃民至此耶？惜哉！抑传闻失实耶？”这是跟同时代的诗坛宗师王渔洋写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”即“明君”呢？显然他的用意，是要提醒读者读《促织》时要联系眼前的现实。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。“每责一头，辄倾数家之产”，当是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的深刻处，“治世”“盛世”尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。（三）《聊斋志异》《聊斋志异》是中国18世纪成书的一部文言小说集，共431篇。它的内容极为丰富，主要是揭露嘲讽贪官污吏、恶霸豪绅贪婪狠毒的嘴脸，笔锋直指封建社会的黑暗，无情地揭露了科举制度的黑幕，同时对人间美丽、坚贞、纯洁的爱情予以衷心的赞美。“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的一副对联，这是对《聊斋志异》深刻的思想性和杰出的艺术性的高度概括。（四）阅读课文，完成以下学习任务。1、正字音迂讷(　　)　裨益(　　)　翕辟(　　)藁葬(　　)觇视(　　)惭怍(　　)邑庠(　　)不啻(　　)惙然(　　)抢呼(　　) 二、合作探究（一）通假字1.手裁举：2.翼日进宰：（二）一词多义1.责因责常供（　　　　　）每责一头（　　　　　）当其为里正、受扑责时（　　　　　）以塞官责（　　　　　）2.益死何裨益（　　　　　）益奇之（　　　　　）3.逼鸡健进，逐逼之（　　　　　）与村东大佛阁逼近（　　　　　）4.（4）岁后岁余（　　　　　）岁征民间（　　　　　）5.顾徘徊四顾，见虫伏壁上（　　　　　）顾念蓄劣物终无所用（　　　　　）大行不顾细谨，大礼不辞小让（《鸿门宴》）（　　　　　）三顾臣于草庐之中（《出师表》）（　　　　　）（三）词类活用名词作状语(1)岁征民间：(2)得佳者笼养之：(3)早出暮归：(4)取儿藁葬：(5)日与子弟角：(6)旬余，杖至百：(7)大喜，笼归：(8)土于盆而养之：(9)仙及鸡犬：(10)试使斗而才：(11)裘马扬扬：(12)昂其直：(13)而高其直：(14)辄倾数家之产：(15)成然之：(16)益奇之：(17)成以其小，劣之：(18)而心目耳力俱穷：(19)近抚之：(20)蟹白栗黄：(21)成述其异： （四）文言句式古今异义(1)村中少年好事者驯养一虫古义：__________________________________________________________今义：指十岁左右到十五六岁的阶段。(2)操童子业古义：__________________________________________________________今义：指男孩子，泛指儿童。(3)市中游侠儿得佳者笼养之古义：__________