初中历史_昂扬进取的社会风貌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第四课 昂扬进取的社会风貌 学习目标 知道科举制创立的时间，了解科举制的主要内容，掌握其历史作用。 了解唐朝衣食住行的时尚，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，增强民族自豪感。 感知制度创新对社会进步的推动作用。 重、难点 重点：科举制的创立时间、内容、历史作用； 难点：感知制度创新对社会的推动作用。 教学过程 导入：隋唐时期是繁荣与开放的社会，从唐初的“贞观之治”到全盛时期的“开元盛世”，无不是繁荣昌盛的体现，下面我们通过一段视频回味一下唐朝的繁荣（视频播放），有文章指出，盛唐时代是一个充满朝气的时代，是一个开放的时代，这个时代的人既有春风得意马蹄疾的喜悦，又有天生我材必有用的自信，有长风破浪会有时的豪迈，还有欲上青天揽明月的激情，盛唐时代到底是一个怎样辉煌的时代啊？让我们学习第四课，走进盛唐时代，感受那昂扬进取的社会风貌吧。 （屏幕打出课题及板块划分） 过渡：政治制度的创新与完善，是国家统一与稳定的政治前提，盛唐时期在政治方面有哪些高明之处呢？让我们进入第一板块——盛唐风景政治篇，来感受科举制焕发的活力。 科举制焕发的活力 自主学习(2分钟) ①科举制是什么时期创立和完善的？ ②科举制度是一种怎样的制度？ ③科举的科目有哪些？考核内容各是什么？ ④实行科举制有什么历史作用？ 找学生回答相关问题，教师进行归纳： 科举制度是什么时候出现的？它在什么时候得到完善学生看书解答， 教师归纳： 隋朝形成，隋文帝用分科考试的办法选拔人才； 隋炀帝创立进士科，科举制正式形成。 科举制的选人原则是什么？才能（补充以前的选官制度，了解选官的标准） 唐朝的时候科举制主要科目是什么？各考察什么内容？ 明经和进士。教师引导学生仔细分析两科有什么不同和难易 科举制的实行有哪些作用？学生看课本并进行朗读理解；分析“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”。 浏览一组图片，进一步了解科举制。 练习 过渡：科举制焕发的活力激发了普通人对前途的自信与热情，在繁荣的时代中，普通人的生活又会是怎样的呢？让我们进入第二板块——盛唐风景生活篇，来了解唐朝人的衣食住行吧。 二、衣食住行时尚 1、自主学习，了解唐朝人的衣食住行等方面的变化。 2、通过一个情境的设计，把本版块的知识点都带入其中。 过渡：“仓廪实，而知荣辱”，物质生活的丰盈与充实又会使人们展现出怎样的精神风貌呢？进入第三板块。 三、博大宏放的精神风貌 1、看课本，讨论得出本版块的相关知识点。 原因： 特点： 展现的精神： 2、图片理解胡汉交融与中西贯通的特点 四、升华讨论： 我们了解了盛唐时期广阔的社会画面，结合现实国情，谈谈这对我们的国家建设及实现中国梦有何启示？ 1、要坚持经济建设为中心，大力发展经济； 2、坚持制度创新，提高人们参与社会生活的积极性； 3、保持民族团结、民族繁荣，加强民族间的交流； 4、坚持改革开放，积极参与国际交流。 课堂练习： 课堂小结： 一、科举制焕发的活力 “欲穷千里目”的追求 二、衣食住行时尚 “春眠不觉晓”的闲适 三、博大宏放的精神风貌 “一览众山小”的壮志 总结：大胆、热情、奔放、追求个性，是盛唐社会充满自信与活力的反应。所以唐朝文化对世界也产生了重要影响，全球华人聚居的区域称为“唐人街”（展示图片），就是其真实的写照。最后我们用中国传统的对联来评价一下盛唐吧。 学情分析 七年级学生刚从小学升上来，各方面知识的储备程度不够并且理解能力不高，缺乏综合归纳能力，这一切都急需提高，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。且这些学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。但经过一个学期的学习，学生的历史知识有了一定的提高，并且掌握了一定的历史知识的学习方法与技巧，教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。 在本课当中，科举制的创立，内容、作用等，课本当中讲述的相当明确，这一部分大多数同学都可以找到答案，结合现在的考试制度，对其历史作用理解也是可以的。但对于“博大宏放的精神风貌”这一章节，部分基础知识掌握不好理解有难度的同学，就可能吃不透，所以应该多增加一些直观的图片，以方便学生的理解。 效果分析本课应该实现的教学目标