初中语文_背影教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《背影》教学设计 教学目标? 知识与能力 明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 过程与方法 这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。 情感、态度与价值观? 体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。 教学重点，难点? 体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。 明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。? 教学步骤? 一、?设置情境。导入新课? “慈母手中线，游子身上衣”，如果说?母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，?那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。? 生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题：背影)请同学们（或老师）把课文朗读一遍。? 二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究? 1．文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?? (1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。? (2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。? (3)“背影”贯串全文始终。? 2．有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影”?的?你认为用得最生动的动词有哪些?? (1)感情基调：舒缓、深沉。? (2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。? (3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、?攀、缩、倾。? 小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，?艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？? 3．同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。? 三、品味语言，感悟主旨? 1．?文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。? (1)“事已如此，不必难过，好在天无?绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。? (2)“不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。? (3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。? (4)“我走了，到那边来信!”体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。? (5)“进去吧，里面没人!”体会：担心儿子，细心关照。? 小结：这些简短的话，含义丰富。?有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！? 2．文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。? (1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。? (2)第二次流泪：望父买橘，感动的?泪。? (3)第三次流?目：“背影”消逝，惜别的泪。? (4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。? 小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一…? ?四、积累语言? 1．?设置情境，导人新课：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！? (1)“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!”? (2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!”? (3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!”? 2．有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。? 小结：同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。? 五、合作探究，明确文章的线索? 前面的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试看，能发现吗?? (1)“背影”在文中共出现了四次： 文章开头，点出背影； 父亲买橘子，刻画背影； 父子分手，分别背影； 文章结尾，照应背影。 结论：文章的明线——背影。? (2)文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。? 结论：文章的暗线——父子深情。? 小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了