初中物理_第八章 第一节 压力的作用效果教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 第八章 压 强 第一节 压力的作用效果 第八章 压 强 第一节 压力的作用效果 邹城市“一师一优课”教学设计【沪科版】 姓 名： 课 题 8.1 压力的作用效果 教 学 目 标 知识与技能 1．理解压强的概念．了解什么是压力，什么是物体的受力面积． 2．理解压强的大小跟哪些因素有关． 3．了解公式中各量的名称、单位、符号．知道压强的物理意义． 4．了解压强的增大和减小的主要方法． 过程与方法 1.能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关。 2.理解并建立压强的概念。 情感态度 与价值观 1.树立“从生活走向物理，从物理走向社会”的的意识。 2.通过实验探究，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲， 培养与他人合作的意识。 教学重点 1.让学生探究和归纳出压力的作用效果与什么因素有关。 2.通过体验和实验认识压强。 教学难点 理解压强的概念，运用压强的知识解决实际生活中相关的问题。 课时安排 1 课 型 新 授 教学方法 教法 启发诱导式与实验探究式教学相结合 学法 观察、实验、归纳等。 教学准备 演示实验：气球、木版、细线、图钉、书包等； 分组实验：气球、铅笔、钩码、海面、小桌、面团、细线等。 教学流程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、引入 情景引入： 学生表演脚踩气球，让学生猜想可能出现的结果。 经过观察结果，使学生感到不可思议。激发学习兴趣。并提问，出现这种结果的原因，激发学习动机。 同时，追问学生气球发生了什么变化，说明受到了什么样的力。从而引入压力。接着带领学生认识周围的压力现象。 观 察、 思 考。 说 出 现 象。 问题出发，激 发兴趣。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 认 识 压 力 课标要求：通过与压力相关的生活现象归纳出压力的基本概念，能区别与重力的关系。 放映幻灯片：茶杯放在桌面上；木块放在斜面上；往墙上按图钉。请同学们画出三种情况下压力的示意图。 学生画压力示意图，教师巡视，了解情况。 师生共同讨论，得出三种压力的示意图。（放映幻灯片） 通过画出以上三种压力的示意图，同学们能交流概括出什么是压力吗？ 生：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 师：同学们归纳得很好。下面请同学们画出以上三种情况下物体所受重力的示意图，压力和重力一样吗？ 师生共同讨论，（甲）图中茶杯对桌面的压力是由它的重力产生，压力与重力方向相同。（乙）图中木块对支持它的斜面的压力也是由重力产生的，但压力与重力方向不同。（丙）图中图钉对墙的压力与重力无关，压力方向也与重力方向不同。 所以，有些压力是由重力作用产生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些压力与重力无关。（放映幻灯片） 完成PPT中力的示意图。 讨论、思考后归纳出压力的概念。 然后分析压力与重力的区别。 完成任务。 通过观察、分析生活、生产、自然中压力现象，科学归纳出压力的 概念。 通过联系生活内化所学知识。 消除学生认识误区。 巩固所学。 影响压 力作用 效果的 因 素 课标要求：通过体验和实验认识影响压力的作用效果的因素。 师：我们来观看一幅插图。来认识压力的作用效果，压力的作用效果跟哪些因素有关？ 生：⑴压力的作用效果跟压力大小有关,。 ⑵压力作用的效果跟物体间接触面积有关。 ⑶压力的作用效果跟被压物体有关。 师：准备如何设计实验、验证猜想呢？ 师生共同讨论，说出实验的设计，实验过程。 师：很好，同学们如果没有不同意见，可以分组进行实验，并讨论得出实验结论。 学生分组实验、讨论，教师巡视。 师：请各组交流实验结论。 生：我们通过实验得到的实验结论是：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 生：我们的实验结论与他们组相同，通过实验验证了我们的猜想是正确的。 师：祝贺同学们通过实验得出正确结论。现在我们知道压力作用效果的决定因素：压力的大小、受力面积的大小。 学生观看。 思考、回答。 共同总结 实验、观察、思考，展示，提出自己的发现。 完成任务。 激发兴趣，引发对“压力的作用效果”思考。 从切身感受到实验验证，加深学生对“压力作用效果”的认识，同时又锻炼了实验的设计能力。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 压强 课标要求：理解压强的概念，会进行简单的计算。 师：压力的作用效果跟压力大小和受力面积大小都有关，如果压力和受力面积都不相同时，我们如何来比较压力的作用效果呢？（放映幻灯片） 生：A图单