人教八年级上册（统编）《诗词五首》教学设计.docVIP

《诗词五首》教学设计（11.26） 一、教材分析 本课所学五首古诗词，或志在田园，或志在家国，或志在战场，或志在怀古，或志在人生追求，都从某一个侧面表现了“人生志趣”的主题。五首诗词的风格，也各有特色。如《饮酒》（其五）的风格朴实怡淡，《春望》风格沉郁厚重，《雁门太守行》风格冷峻夸张，《赤壁》风格犀利新异，《渔家傲》风格奇伟浪漫。 学习这五首诗词，要结合自己所熟悉的诗词作品，去体会，去理解。对于不太熟悉的作品，要多查资料，对于词诗的感情，要多朗读体会，对于诗词的韵律，要多加思考进行比较。对于五首诗词中的名向，要引导学生赏析。在积累名句和熟读的基础上，背通五首诗词，增加古诗词文化的积累。 二、学情分析 八年级的学生喜欢朗读诗词，但不能读出其韵调、韵律和韵味，因此需要老师指导朗读。且八年级的学生还不会赏析诗词，因此老师要教给学生赏析诗词的方法。 教学目标 （一）知识与技能目标 1、学生能够正确、流利、有感情地朗读诗词，且能读出其韵调、韵律和韵味。教学重点 2、老师引导学生赏析《雁门太守行》，让学生理解并掌握读懂诗词，赏析诗词的方法。教学难点 （二）过程与方法目标 通过老师引导，学生自主，合作、探究学习的方法，学生能够知道怎样去朗读诗词、读懂诗词、赏析诗词。 （三）情感态度与价值目标 通过朗读诗词、赏析诗词，体会作者寄寓其中的情感。 教法学法 教法:启发法、范读法、多辅体辅助教学法 学法:批注法、合作法 课时课型 课时:三课时 课型:新授课/教读课、阅读课 教学过程 （一）新课导入 同学们，在我国古代，往往是不同的时代，形成了不同的文学高峰。如战国的楚辞，西汉时出现汉赋，唐朝盛行的唐诗，还有……学生补充。是的，每个时代都有自己的文学特色，那么今天我们就从中选择两种:诗和词，来品味一番这些巅峰之作，感受诗人和词人精妙的语言和精美的旨意。 （二）讲授新课 1、检查预习 请同学们指出哪些字容易读错，给大家提个醒 2、初读课文 ①提问:同学们平时是怎样读诗和词的呢？顺序是什么？ 学生回答，老师补充 明确:读标题可以知道诗歌、词的题材或内容，读作者可以知道诗人或词人的写作风格或诗词的写作背景，读诗句可以知道诗词的内容，作者的情感，知道诗词中有哪些人、事、物、景，读注释可以了解题目意思和帮助我们了解诗词中所写的内容。 ②那么请同学们快速地自由朗读五首诗词，并默读注释，思考这五首诗词的题材是什么。先自学再小组交流讨论。 《饮酒》田园诗、《春望》思乡诗、《雁门太守行》边塞诗、《赤壁》咏史怀古诗、《渔家傲》词，抒发人生追求。 3、朗读诗歌，以《雁门太守行》为例 ①学生朗读，尝试划分节奏（自学后，小组交流），用加点符号，标出重读字词； ②请几位学生朗读，朗读后再请同学评价； ③音频范读，让学生体会节奏，韵调，学生跟读； ④用PPT呈现节奏和重读字词； ⑤学生再读，分句朗读，男女赛读，分组朗读（比赛），最后请学生评价； ⑥总结朗读技巧，全班再读。 4、精读诗歌（赏析《雁门太守行》） ①学生自读《雁门太守行》找出其中的意象，并思考这些意象有什么特点； ②学生再读诗歌，借助注释和工具书，了解这首诗的大体内容是什么？描给了一幅怎样的画面？这种画面给你怎样的感觉？ ③学生读诗歌，边读边想象画面，体会作者的情感； 5、赏读诗歌，全班一起背诵诗歌 （三）请学生发言，说说本节课收获是什么 （四）布置作业 1、背通24课。 2、用赏析《雁门太守行》的方法去赏析其它几首诗词，下节课自讲。 3、请从《雁门太守行》中，任选两句来发挥联想和想象，描给你所体会到的意境。 七、板书设计 第一课时 诗词五首《饮酒》:田园诗 《饮酒》:田园诗 《春望》:思乡诗 《赤壁》:咏史怀古诗 《渔家傲》:词 《雁门太守行》:边塞诗 一副悲壮的战斗场面雄浑悲壮战士们誓死报效国家的决心云、城甲、角声燕脂、夜柴霜、鼓、红旗 一副悲壮的战斗场面 雄浑悲壮 战士们誓死报效国家的决心 云、城 甲、角声 燕脂、夜柴 霜、鼓、红旗 黄金台、玉龙 八教学反思 1、这次公开课让我知道了备课时要明确自己教学的重点，要重难点突出，设计的教学内容不宜太多，要做到精。 2、每个环节的设计都要明确自己究竟是要达到怎样的目的，思考让学生做这个任务究竟是为了什么。 3、教学过程中的每个环节不是单独存在的，而是彼此促进。 4、课件制作要符合教学，字不能过小，还要做到精美。 5、老师给学生布置的任务，要考虑学情，要思考学生能否完成老师所布置的任务。 6、板书应在和学生互动时或者老师总结时板书，不能为板书而板书。 评课 胡杰老师评课： 朗读时应注意停顿和轻重要有度。 2、讲解诗歌要让学生明白诗歌情感，且每个环节的设计要有预设的目标，让学生有目的地去做。 3、教师要有教学机智，要能灵活的处理课堂上的突发事件 。4、让学生分享的设计较好，