三角形全等的判定边角边优秀教案.docVIP

13.2.3 边角边 教学设计 【教学目标】 1.通过画图、操作、实验等教学活动，探索三角形全等的判定方法（S.A.S.）.（重点） 2. 会用S.A.S.判定两个三角形全等.（难点） 3.灵活地运用所学的判定方法判定两个三角形全等，从而解决线段或角相等问题. 【重点难点】 1、重点：对全等三角形的判定的理解和运用。 2、难点：灵活运用SAS定理证明三角形全等。 【教学过程】 复习引入 一、上节课我们给大家留了这样一个思考题，你们思考好了吗？ 如果两个三角形有三组对应相等的元素（边或角），那么会有哪几种可能的情况？这时，这两个三角形一定会全等吗？ 二、新授 1. 如果两个三角形有两条边和一个角分别对应相等，这两个三角形会全等吗? 如果两个三角形有两边及其夹角分别对应相等，那么这两个三角形会全等吗？-------这就是本节课我们要探讨的课题. 2.做一做 （1）画一个三角形,使它们的两条边分别为4cm和3cm，它们的夹角为，你能画出这个三角形吗？你画的与同伴画的一定全吗？换两条线段和一个角试试，你发现了什么？ 同学们各抒己见后总结：发现对于已知的两条线段和一个角，以该角为夹角，所画的三角形都是全等的. 洋葱数学视频验证1 这就是判别三角形全等的另外一种简便的方法： 如果两个三角形有两边及其夹角分别对应相等，那么这两个三角形全等．简写成“边角边”或简记为（S.A.S.）【来源：21·世纪· 例1如图,已知线段AC、BD相交于点E,AE=DE，BE=CE. 求证: △ABE ≌ △DCE 例2 如图，有一池塘，要测池塘两端A，B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到点D，使CD＝CA，连结BC并延长到点E，使CE＝CB．连接DE，那么量出DE的长就是A，B的距离，为什么? 如图，已知两条线段和一个角，以长的线段为已知角的邻边，短的线段为已知角的对边，画一个三角形. 把你画的三角形与其他同学画的三角形进行对比，所画的三角形都全等吗？此时，符合条件的三角形有多少种 洋葱数学视频验证2 结论：两边及其一边所对的角相等（即“边边角”对应相等或S.S.A.），两个三角形不一定全等. 三、当堂练习 1.如图，AC=BD，∠CAB= ∠DBA，求证：BC=AD. 2、小兰做了一个如图所示的风筝，其中∠EDH=∠FDH, ED=FD ,△EDH≌△FDH吗？EH=FH吗？ 3.已知:如图,AB=DB,CB=EB,∠1＝∠2，求证:∠A=∠D. 四、小结 1.我们主要学习了识别三角形全等的一种方法：边角边。 2.应用边角边判定两个三角形全等，要按照它的条件，准确地找出对应相等的边和角。 3.寻找使结论成立所需的条件，要注意充分利用图形中的隐含条件，如公共边，公共角，对顶角。 五、作业 教科书P76第2题和P65第2,3题 .