《篮球体前变向换手运球》教学设计.docVIP

篮球：体前变向换手运球教学设计 科目：体育与健康 教材版本：人教版（水平四） 年级：七年级 姓名：佟云鹏 一、指导思想： 本课以“健康第一”为指导思想，强调以学生发展为本，注重激发学生运动兴趣。在教学中尊重学生个体差异、因材施教；培养学生自主、合作、探究的学习方式；运用循序渐进的教学方法，通过101ppt标注功能、视频、动图、动作图解、手按拍球部位图、创编动作口诀对技术动作进行细致分解、剖析。让学生在完整—分解—完整的学习过程中有直观的动作印象，建立正确的动作概念；采用纠错法，解决学生学习中易出现的问题；提出由易到难、由原地到行进间的练习方法，并利用亲子游戏，增进了学生与父母的情感交流，促进学生身心健康发展，使学生在练习时体验成功的乐趣，践行了“学中玩、玩中学”的教学理念。 二、教学背景： 本课是在2021年因石家庄疫情爆发后，响应国家号召“停学不停课”，进行的线上微课教学，所以受到场地、环境、器材等限制，如何在有限的空间和简单的教具面前，让学生学会技术动作，这是教师急需解决的问题。 三、教材分析： 本课是根据人教版水平四体育与健康课程标准设计的。其中体前变向换手运球是篮球比赛中运用最广泛的运球突破技术。它方法简单实用，具有动作迅速、隐蔽突然、易与其他运动衔接，对球的保护好等特点。变向运球能很好地锻炼学生的灵敏、协调素质以及利用这一技术摆脱防守而获得自信与成就感。培养超越对手的勇气与信心，具有较强的可学性与可教性。 本课为学习体前变向换手运球的第一次课，主要是让学生初步掌握体前变向换手运球技术动作。该技术需要学生有较强的控球能力，还需要手脚的协调配合。对球性相对较好的同学来说，第一节课初步掌握应该没有问题，但对于控球能力差的同学来说，要掌握该技术不是一节课就能够解决的问题，而且本课是在疫情期间进行的微课，场地有限只有15米，受到一定制约，因此通过对动作的技术分析以及结合学生的实际，将该课解决的重、难点降低要求，利用教师的小绝招和创编动作口诀，以便同学在一堂课内基本掌握体前变向换手运球。 四、学情分析： 篮球运动是学生喜爱的一项体育运动。初一年级我所教的班的学生纪律较好，也比较喜欢运动，小学时学生也都掌握了行进间运球的技术动作，篮球基础较好，但体前变向换手运球这项动作对控球能力要求高，较难掌握，给教学带来一定的困难，而技术学习存在一定的枯燥性，我采用亲子游戏让技能学习与乐趣学习相结合，调动学生学习的积极性和主动性，即提高了学生与家长的亲子关系，又顺利的达成本课教学目标。在疫情期间进行线上教学，出现了场地小、环境吵杂等限制，为确保本课顺利完成，需要家长配合教师共同完成这堂课的教学。 五、教学目标： 1、认知目标：建立篮球体前变向换手运球动作概念，明确学习的目的性。 2、技能目标：使95%以上的学生初步掌握篮球体前变向换手运球的上步转体、探肩、换手的技术动作，提高灵敏、协调等身体素质。 3、情感目标：体验篮球运动的乐趣，增强学生与父母之间的亲子关系，培养学生顽强拼搏的精神。 六、重点、难点： 教学重点：变向换手、转体探肩 教学难点：手脚协调配合 七、教法、学法： 1、教法：因为运球练习较为单调，我主要采用了讲授法、启发法、纠错法、和亲子游戏练习法，利用教师富有感染力的语言、对抗激烈的篮球动作视频，吸引学生积极参与到课程的学习中去。由于疫情期间无法到校学习，学生自己学习又很枯燥，所以加入亲子游戏，一方面促进了家长与学生和谐的亲子关系，另一方面用游戏吸引学生的注意力，带动起学生的学习欲望，使枯燥的教学内容，增添了欢乐的气氛。另外，还采用了示范法，教师以准确优美的动作示范激发学生学习欲望，以及采用讲解法，通过教师的详细讲解，使学生更快更好地掌握动作要领。 2、学法：本课在学法上主要采用了自主尝试练习法、合作探究学习法和拓展练习法。首先让学生在尝试练习中发现问题后相互对比，小组合作探究中悟出动作要领，互相帮助，最后通过教师语言引导和学生合作探究相结合的练习方法，解决所发现的问题。从而促进学生积极地参与练习，提高学生学习的主动性。 八、易犯错误及纠正动作： 易犯错误：1、运球变向时，重心太高，容易被防守人断球。 纠正动作： 原地做体前变向换手触标志物运球练习。 易犯错误：2、运球变向时蹬跨、转体探肩慢，护球不利。 纠正动作：可以在练习时加入上步触标志物的动作，强化蹬跨、转体、探肩动作；或者是运球变向后做上步推标志物的练习。 九、教学（具）准备：ppt课件 十、微课教学过程： 一、视频导入，引出本课 带着教师的问题：“同学们你知道这是篮球运动里的什么动作吗？”通过观看NBA比赛视频片段，提高学生学习兴趣并吸引学生注意力，同时引导出本节课的学习内容——篮球体前变向换手运球（水平四——七年级），并向同学们详细介