七下 1《邓稼先》（第3课时）优秀教案.docxVIP

七下 1.邓稼先（第3课时） 教读引领课 【学习内容】 课文《邓稼先》+主题阅读第一单元《假如可以再生，我仍选择中国》 【学习目标】 1.通读全文，通过小标题快速了解文章大意。 2.精读课文，学习抓关键语句揣摩人物崇高品质的方法。 3.深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀 。 【学习重难点】 1.学习抓关键语句揣摩人物崇高品质的方法。 2.深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 【教学过程】 一、导入新课： （出示邓稼先和杨振宁的合影）今天这节课，老师向大家介绍两位卓越的科学家，他们是同乡，也是好友。一个是蜚声世界半世纪，一个却隐姓埋名28年，他们是谁？两位科学家都非常杰出，今天，就让我们跟随杨振宁饱含深情的笔墨，一起去追忆他的挚友——邓稼先。 二、初读课文，感知文意 师：我们知道标题是解读文章的一把钥匙，这篇文章有6个小标题，请同学们速读课文，结合文章内容，说说这六个小标题分别侧重于哪方面内容？（大约3000字左右，用时6分钟） 方法指导：速读法，就是以每分钟500字以上的速度进行阅读，快速捕捉文中主要信息的写法。可以通过筛选、抓关键词句，提炼主要信息。 （历史背景、荣誉称号、两位科学家对比、两种情感、身先士卒、致电评价） 补充：第一、三部分采用对比，二、四、五部分都是引用，其中第二部分引用张爱萍奖金的赞语，第五部分引用邓稼先的话，第六部分引用杨振宁唁电里的评价。 小结：全文运用“板块式”结构，小标题提纲挈领，我们在阅读时，要学会通过小标题提炼关键词、快速把握文章大意的方法。 三、精读品评，体会形象 师：“两弹”元勋，邓稼先当之无愧。刚刚通读全文，你一定对邓稼先有了一定的了解。接下来，请同学们精读课文，评说“我眼中的邓稼先”。 方法指导：精读法：就是对文本中的经典语段进行多角度的精细品味。就本文而言，找出能体现人物特点、亮点以及其提炼人物灵魂精髓的语段，揣摩品味。 品评方式：（1）深情朗读相关片段（2）提炼关键词语（3）可多角度多种方式，如写对联、拟颁奖词等。 预设：（1）不知道稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ “颤抖”一词让我们感觉到了邓稼先肩上泰山一般沉重的责任和科学家时时刻刻都要面临的挑战。在这个沉甸甸的问句中，饱含了作者对邓稼先多少的钦佩和哀思啊！ 以一幅对联歌颂邓稼先： 古战场身先士卒 报国家鞠躬尽瘁 颁奖词：他在苍凉大漠中用蘑菇云升腾出雄狮的觉醒，他用两弹让中华民族昂首屹立东方。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁！ 生自由交流，师引导点拨。 齐读片尾曲《中国男儿》。 小结：一曲《中国男儿》气壮山河，唱出了多少中华儿女的心声，要将只手撑天空，是一种气概，同时也是一种使命。邓稼先是真正的中国男儿，是一位奇丈夫。他在中国核武器的研制方面做出了卓越的贡献，却鲜为人知，直到他死后，人们才知道他的事迹。巴尔扎克说，真正的学者真正了不起的地方，是暗暗做了许多伟大的工作而生前并不因此出名。让我们一起再读一篇文章，深入体会他崇高的形象。 四、拓展阅读，领悟崇高 师：请大家打开丛书第4课《假如可以再生，我仍然选择中国》，快速阅读本文，勾画能表现邓稼先品格风貌的句子，结合课文，说说你又读到了一个怎样的邓稼先？你的启示和感悟是什么？ 生自由读，组内交流。 如：一次爆炸实验失败了，为了找到失败的真正原因，必须到那颗原子弹被摔碎的地方去找回一些重要的部件。邓稼先说：“谁也别去，我进去吧。你们去了也找不到，我做的，我知道。”他一个人走进了那片地区，很快找到了核弹头…… 这个细节描写，写出邓稼先在关键时刻，不顾个人安危，出现在最危险的岗位上，充分体现了他崇高无私的奉献精神！ 生自由交流。 五、总结 千百年来，无数像邓稼先一样的中华儿女用自己的双手，撑起了历史的天空。钱三强、陈景润、华罗庚、于光远……这些在中国历史上始终闪耀光芒的名字，这些民族脊梁式的人物，他们用自己的双手撑起了祖国母亲的一方天空。希望同学们也像这些先辈一样，积累渊博的知识、勤思善问好学、重情重义，挺起未来中国的脊梁！ 【作业布置】 查找邓稼先相关资料，结合两篇文章，按照时间顺序，尝试给邓稼先整理一篇人物传记。