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我当建筑设计师 海安县大公镇中心小学曹艳霞 教学目的： 1、 能分析常见平面图形的稳定性特点，学会把不稳定平面 图形支架变成稳定的支架。 2、 会设计并制作较复杂的立体支架，想办法提高它的稳定 性，增加它的承重力。 3、 继续培养学生对科学的兴趣，提高他们的操作能力。 4、 培养学生应对挫折的耐心，渗透辩证看人看事物的思 想，培养他们正确的人生观、世界观。 教学重点:知道由同一种材料用同一种连接方法制成的不同 平面支架的稳定性不同。 教学难点：搭建承受力大的支架。（如房子、塔、桥等） 教学过程： 一、 谈话导入，发现问题。 前两天参加聚会时，一位搞装潢的亲戚问我一个问题， 我听了认为值得与同学们一起探究，你们想知道是什么问题 吗？ （岀示长方体支架模型，）大家都知道装潢工人要用脚手架, 他们在使用的过程中出现问题，（演示倒塌）请你猜一猜问 题可能出在哪里？（学生猜测，发言） 二、 探索解决问题的方法 活动1、探究三角形的稳定性，学习把不稳定的图形变稳固。 （1） 我们来看看这个支架是又什么图形的支架构成的。 我们还学过哪些图形？（相机出示支架模型） （2） 在这些图形的支架中，哪些不容易改变形状？哪些容 易改变形状？ （请学生上前拉、晃木头支架，证明自己的观点正确与否） 通过刚才的活动，我们证实了我们的观点是正确的。（出 示：同种材料同样的连接方法制成的支架中一一三角形支架 用料少，不容易变形，稳固性好。） （3） 这些容易变形的支架，你能想什么方法使它们变稳定 牢固吗？学生讨论，回答 请人上前实际操作演示。 介绍：增加的这个支架，我们叫它梁。 小结：不稳定的支架可以通过增加梁的方法，增加三角 形结构，使它变得稳定。 活动2、解决长方体稳定性不好的问题。 刚才我们解决了使不稳定的平面图形变稳固的方法，现 在你能解决它在图形结构方面的问题吗？（指刚才的长方 体） 你想什么方法?学生汇报 说得动听不如做得实际，让我们动手做给大家看。 （要求先搭建长方体支架，再解决问题，时间5分钟） 完成后，展示汇报。 投影播放装潢工人现在用的支架。证实学生的做法是正确 的。 活动3、我当建筑设计师 在现实生活中，有许多支架就是利用了三角形稳定性好 的特点建成的，请看（播放课件：热水器架子，广告架子等 等。）看到这儿，听到这儿，你心里是否痒痒的，想动手搭 一搭，当个小小建筑设计师？（揭示课题） 成功总属于早有准备的人，你认为一个优秀的设计师， 要做什么准备？（确定建筑目的，设计图纸，搭建模型等） 我们就以小组为单位，当一次建筑设计师，设计一个支 架，要求是：用料少，稳固性好，承受力大。（投影出示） 请小组长组织组员讨论这样两个问题：1、你们以为怎 样的支架才稳固又结实，承重力大，挂的钩码多？ 2、你们 准备建一个怎样的支架，简单画岀侧面草图。 各小组讨论，完成 完成后派代表汇报，其他组员提补充意见。 建支架的外部准备工作我们己经就绪，你内心准备好了 吗？让我们一显身手，当个优秀的建筑设计师吧。 学生动手操作，教师行间巡视，提供必要的帮助。时间 10-15分钟。 各小组展示作品，比较支架的综合性能。（一评用料少、 美观，二评承重力大） 反问：同样是吸管搭建的，为什么有的稳定好承重力大, 有的则不行呢？你能帮他们提修改意见吗？ 三、 回到生活，拓展延伸 刚才我们完成了自己的作品，优秀的设计师还善于向生 活学习，向他人学习，我们就来欣赏一些建筑物，说说它合 理在何处，有没值得改建的地方。 （欣赏1类幻灯片）学生发表观点。 总结：结构合理，三角形用得多，连接点结实，上轻下 重，承重力分布均匀的更稳定。 三角形在稳定性方面可以说出类拔萃，那么其他图形是 否就一无是处呢？（欣赏2类幻灯片） 总计：看来每一样事物有利必有弊，有弊必有利，就看 我们如何扬长避短，物尽其才。其实，看人看事物也是如此, 要学会从多角度多方面看人做事，这样我们才能身心健康， 成长成才。 四、 全课总结 今天，我们当了一回小小设计师，你有什么收获？还有 什么疑问？你想将来发明有什么用处的支架?