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应用型高校管理专业创新实践教学探析 摘要:社会体育指导与管理专业教学改革的重点是创新实践教学环节，突出学生应用能力的提升，通过优化培养方案、实践教学方法及考核评价方式的改革提高学生学习兴趣，培养“知行合一、能力为本”的应用型和创新型人才。 关键词:应用型;社会体育指导与管理专业;实践教学;教学改革 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》指出，学校教育要“更新人才培养观念，创新人才培养模式，改革教育质量评价和人才评价制度，强化实践教学环节”。［1］十九大报告中提出，新时代赋予新使命，新目标开启新征程，要深化产教融合、校企合作，实现高等教育的内涵式发展。《黄淮学院“十三五”教育事业发展规划》中提出围绕应用型人才培养基地，创新人才培养模式，加大教学过程中实践实训研究，建立企业、行业人才培养基地，培养高素质应用型人才。［2］学校围绕地方经济社会发展，深化产教融合、校企合作，优化专业结构，探索了一条应用型特色发展之路。认真落实“四个回归”，逐步推进“四新”建设，创新协同育人和实践教学机制，全面培养“知行合一、能力为本”的育人文化。先后被评为教育部应用技术大学改革战略研究试点院校，全国首批“创新创业典型经验高校”、“深化创新创业教育改革示范高校”。获批国家级科技企业孵化器、首批国家级众创空间、国家“十三五”应用型本科产教融合工程。承办了六届教育部“产教融合发展战略国际论坛”，为应用型本科高校搭建了国际化平台。 1专业定位与历史沿革 社会体育指导与管理专业立足中原经济区，培养适应体育社会化、产业化需求，具有社会体育基本理论、技术、技能，能在休闲运动、健身俱乐部等领域胜任健身咨询、技能指导、大众活动组织管理和经营开发、国民体质健康评估、弘扬民族传统体育文化工作的德智体美劳全面发展的创新应用型人才。1994年为体育专科，2005年体育教育本科(社会体育方向)，2008年社会体育本科专业开始招生，后更名为社会体育指导与管理专业。2012年该专业获得黄淮学院校级人文重点学科，2013年获河南省高等学校专业综合改革试点。 2专业综合改革实践教学运行情况 2．1专业聚焦社会体育运营、管理，对接专业认证，优化人才培养方案。专业聚焦社区体育和体育企业运营管理，围绕培养“专业指导+管理理念”综合应用型人才，坚持“学生为本、技能为先、专业精准、持续跟踪”发展理念，建立“跟踪、评价、反馈、改进”质量监控体系，以体育社会化发展所需要理论知识和技能、实践和创新能力为主线，开辟了社区体育指导、健身俱乐部指导和体育经营管理方向培养思路，融会课程导向、专业技能训练、实践能力培训、校企合作等多重培养机制，以“思政+通识+专业+方向”深度融合的课程模块，形成“德育人、强基础、重创新、专精广能”的特色培养模式，提升专业与社会发展、行业需求的符合度、能力社会认证度。依据学校办学定位，突出实践教学的应用型，对比2016版和2018版人才培养方案，两版培养方案均采用“3+1”的人才培养模式，学生第一学年至第三学年在校学习，第四学年为毕业实习及毕业论文撰写答辩(见表1)。结合学校的发展，社会课题成果KETICHENGGUO2．2聚焦社会体育发展趋势，加强应用型课程建设。依据社会体育新行业、新模式、新产业、新岗位的要求，聚焦应用型课程建设，坚持立德育人，结合能力需求、课程设计、教学方法、教学资源有机统一，优化基础课程，增加社会体育发展前沿内容，增大实践教学比例，以微课程组成课程群，提高了课程实施在知识性、技能性和行业需求的统筹与整合。建立了校内教学训练、行业实践实训、社会考核认证为一体的专业技能途径，加大了实践实训能力的培养。课程是高校教学建设的基础，课堂是课程建设的“最后一公里”。依据办学定位，课程设置突出应用和实用性，加大应用型课程建设一直是我们努力的方向，教师在授课过程中，采用“翻转课堂”“案例教学”、“探究式教学”、“任务驱动式教学”等教学方法与手段，大力发展一流专业和一流课程的建设，依托学生未来岗位设置进行教学和考核评价，强化学生技能和实践应用能力培养，依据基于岗位工作过程系统化进行管理、考核，取得了良好的教学效果。2．3整合校企合作育人资源，拓宽实践+创新创业平台。优化整合校企合作育人资源，拓展“北上广”实习基地优势资源，按照“厚基础、强能力、重融合”原则构建高校、俱乐部、社区指导三方协同的人才输送模式，共同制定培养方案、课程体系和共建实践基地、师资队伍，校内教师定期进驻合作单位进行专业实践指导，与合作联盟单位共同执行实践、实训计划和毕业论文设计一站式的服务育人制度。优化实践实训环节，强化夯实“3+1”人才培养模式中“1”的实施效果。［3］巩固提升校企合作和实习基地训练、拓展实践