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应用型高校市场营销教学改革研究 摘要：从校企实践教学合作模式对市场营销专业教学进行创新与改革，不仅适合时代发展的需要，对实现２１世纪应用型高校市场营销专业的人才培养目标及完善市场营销专业教学体系具有十分重要的意义。因此，对校企实践教学合作模式下应用型高校市场营销专业教学改革中存在的问题进行总结，并对此提出改进措施。 关键词：校企实践教学合作；应用型高校；市场营销专业 目前应用型高校市场营销专业的教师普遍存在由于在校教学时间过长，对行业发展情况了解欠佳的问题，教学中主要对学生进行专业理论知识教育，从而导致学生动手操作能力、思维创意能力有待提高。而校企实践教学合作模式是培养应用型高校市场营销专业技能型优秀人才的有效途径。建立校企合作关系，利用校企实践教学合作模式，可以实现知识和资源的充分共享。通过企业教学对学生进行专业技术指导，不仅能让教师对所教授科目的行业发展情况有更多的了解，为教师专业理论研究与学术创新打下基础。还能弥补现有高校市场营销专业协同课程体系的缺失，为学生提供创新创业实践机会和平台，实现学生市场营销理论与实践的对接，更好地支持学生就业。 １校企实践教学合作模式下应用型高校市场营销专业教学改革存在的问题分析 目前，应用型高校在校企实践教学合作模式下对市场营销专业教学改革中主要存在的问题有几点：（１）校企实践教学合作双方获得的共同利益点仍有待进一步挖掘，导致双方合作的深度不足。（２）校企实践教学合作管理机制欠完善，导致双方对合作的实践教学的管理不到位。（３）市场营销专业双师型师资队伍薄弱。双师型教师是指既有工程师、工艺师等技术职务，又取得教师资格的教师。大部分高校主要是定期聘请企业专家以讲座的形式给学生授课，但是上课总量远不及在校教师的上课总量。较注重高薪聘请博士，而对双师型教师引进的重视不足，且激励普通教师将其转变为“双师型”教师的措施力度不足。 ２校企实践教学合作模式下应用型高校市场营销专业教学改革的改进措施 （１）创造校企实践教学更多双赢的合作机会，从而增强双方合作的深度。彭军志（２０１６）构建了应用型高校土木工程专业的校企合作人才培养模式为“３＋１”、“２＋１＋１”、“２．５＋１＋０．５”等多种模式；运用“互联网＋”思维，将“课堂”带进企业，将微课、幕课引入课堂，引入模拟仿真教学课程；在教学课程中增加大学生创新创业课程，单独开设试验课程；建设中心实验室，实现资源共享；校企合作落地生根，切实做到让新老实习生的交替无缝对接；加强校企合作，建设双师双能型教师队伍。因此，应用型高校应创新校企实践教学合作模式，结合地方企业的对市场营销专业人才的需求，创新培养模式，从办学理念、人才培养、课程教学等多方面加强企业与应用型高校资源的共享、协同和互补。应用型高校应主动联系企业，共同制定人才培养方案，共同开发课程，建立校内外实训基地，共同制定实训内容，从而为企业提供高质量的人才输出。高校创新授课模式，如开发慕课等课程，使课程资源既能用于企业培训员工，也能用于学校教学。企业可以组织举办市场营销专业比赛，高校教师应组织学生积极参与的同时帮助赞助的企业宣传。（２）完善校企实践教学合作管理机制。于丹等人（２０１５）提出了完善应用型高校国贸专业校企合作人才培养模式的建议包括建立健全校企合作相关政策法规制度，突出地方产业特点，开展全方位校企合作，学校应进行教学管理制度改革，制定校企合作协议。因此，为确保校企实践教学合作的可持续发展，应用型高校应成立校企实践教学合作部，负责制定合作规划、协调资源配置等工作，同时建立由二级学院主管的负责制，负责具体的管理运行。校企实践教学合作部要完善校企实践教学合作模式下相关的工作章程、管理办法、课程管理办法、教材管理办法和校外实训室运行管理规定等管理制度，二级学院要对校级的校企实践教学合作部的管理机制要负责具体的管理运行。其次，校企共同强化顶岗实习管理。校企共同制定学生到企业顶岗实习的行为规范、达标要求等。建设在线智能平台对顶岗实习的学生进行实时评价与管理。（３）建立多元化人才引进机制，不断优化专业教师队伍。完善教师绩效考核评价体系，增加普通教师向“双师型”教师的相关激励政策，甚至将该政策纳入到教师职称晋升的体系中，提高双师型教师待遇以作鼓励。应用型高校应到企业引进实践经验丰富，同时具备教师资格的人员到学校中，让其参与学校的学科建设、实验室建设、培养方案制定、学生毕业论文指导等工作，增加校外双师型教师参与教学管理的密切度。应用型高校应有计划的选派优秀教师到企业挂职锻炼，进一步丰富教师的企业实践经历。应用型高校应鼓励教师考取职业资格证书，鼓励和支持教师承担企业科研项目。另外，可采取企业培训教师，高校培训师傅的措施，通过校企互训，共构一支线上线下