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最新资料欢迎阅读 改进区域教育评价，提升小学教育质量 教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环 节。 一、修正教育评价目的，树立科学的教育质量观 袁贵仁部长在 20XX年全国教育工作会议上的讲话就提到“把质 量作为新时期我国教育工作的主题” ，“提高质量，要把促进人的全面 发展、适应经济社会发展作为根本标准， 全面提升学校办学综合实力、 学生成长成才能力、社会贡献力、国际竞争力。 ”这是我国提高教育 质量的整体目标要求。 教育就是要立德树人， 教育就是培养人的事业。 作为小学义务教育阶段的学校，应该培养怎样的“人”呢？树立怎样 的教育质量观呢？根据《中华人民共和国教育法》 ，小学阶段的教育 总任务是为儿童德、智、体、美、劳各种素质全面发展打下基础和为 初步生活做好准备。具体说，即让儿童掌握人类积累起来最基本、最 起码的文化科学知识，具备最基本的读、写、算技能，学会最初步的 生活规范和行为准则。因此，小学教育就要以人为本、立德树人、关 注学生的核心素养发展，要遵循学生身心发展规律，以德育为首，营 造良好的育人环境， 让学生健康快乐成长， 为成为社会有用之才奠基。 我们对学校教育质量的评价就以此为目的， 并以此指导学校落实各项 教育工作， 同时以访谈、 问卷调查等形式让家长和社会人士参与对学 1 最新资料欢迎阅读 校的评价， 经过两年多的实践， 家长都认同素质教育对孩子的终身发 展更有意义， 意识到良好习惯和学习能力比学业成绩更重要， 逐渐淡 薄了以分数高低衡量学校办学质量优劣的意识， 使其树立良好的教育 质量观，营造教育科学的社会氛围。 二、完善教育评价体系，营造良好的育人环境 1. 丰富评价内容 评价内容包含了：品德与身心发展水平、学业发展水平、学业负 担情况、对学校的认同、其他方面等五大领域 16 个评价要素。品德 与身心发展水平包含了习惯养成、 身心健康和兴趣爱好； 学业发展水 平包含学生的知识与技能、实践与创新、潜能与特长；学业负担则包 括了解学生的学习时间、 课业质量及学习压力； 对学校的认同方面就 包括了解教师的课堂教学、教科研质量、学校的管理现状、办学特色 和师生、家长、 社会人士对学校的认同度；其他方面就是对学校教育 成果的肯定。 丰富的评价内容涉及到学校的师生发展、 学校发展及学 校管理，这样一来，便于学校工作的整合和规划，更有利于学校的内 涵发展。 2. 增加评价对象 评价对象有学生个体、 教师个体和学校的整体： 对学生个体的评 价，注重学生的“品德与身心发展、学业发展” ，并以学生的“养成 教育”为主线贯穿在一切的教育活动中， 以实现 “阳光、博趣、创新” 的育人目标；对教师个体的评价包含课堂教学、教师素养发展等，主 要是为了能更新教育理念和教学的方式方法，提高课堂的教学质量， 2 最新资料欢迎阅读 提升教师的专业素养， 进而提升教育效果； 对学校的评价主要是对学 校教育发展方向、学校管理状况及师生、家长、社会人士对学校的办 学质量的认同，目的是让学校彰显办学特色、构建和谐校园、走内涵 发展之路。 学生的培育离不开老师的教导， 教师的專业成长离不开学 校的培养，学校的发展必须是以学生和教师的发展来推动。因此，学 生、教师、学校，三者是紧密相连的，是相辅相成的，也是相互制约 的。只有这三者朝同一方向发展，劲往一头使，才能达到良好的教育 效果，才能提升教育教学质量。 3. 明