中小学教育惩戒规则心得体会.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 中学校训练惩戒规章心得体会 　训练惩戒是指老师依据肯定的规范，以不损害同学身心健康为前提，以制止和消退同学的不当行为，挂念同学改正错误为目的，以惩处为特征的一种训练方式。以下是为大家整理的关于中学校训练惩戒规章心得体会 9 篇范文，期望能够挂念大家~ 　中学校训练惩戒规章心得体会篇 1 　王玲华老师认为，对于训练，我们不能一味的依靠训练惩戒，还是应当以爱还有足够的急躁去感化孩子，急躁的辅导训练孩子。 　郑刘娟老师认为惩戒作为训练同学方法之一还是有必要的，当然体罚式惩戒是要禁止的，任何体罚都是简洁粗暴的做法，都是以损害孩子身心健康为代价的，不行取。惩戒权行使的范围、方法、程序等等都要有章可循，一切以爱护孩子身心健康成长为宗旨和限度，不行由着老师的主观任凭去发挥，避开对孩子造成损害。 　罗嗣鑫： 　惩戒是一种训练手段，它与说服训练一起形成训练合力，共同作用于受训练对象。爱和惩处，是训练中必不行缺的两条腿。戒尺训练源远流长，从春秋时期的孔子开头，惩处就已经是训练不行或缺的一部分。好的训练离不开必要的惩处，没有惩处的训练就不是完整的训练。 　李卫霞：适当的惩戒，则是同学在犯错后应当负起的责任。适当的惩戒，能够让同学们意识到自己行为的不当，并让他们明白什么事可为，什么事不行为。惩戒能够培育同学的责任意识，在他们对他人造成了影响甚至是损害的时候，意识到自己的错误，并且学会为自己的错误担当后果。 　李琼老师认为，跪着教书的老师，教不出来站着的同学。训练惩戒实施方案，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得老师能够真真正正地站起来管理学 　生。在老师社会地位日益低下的今日，对于那些品质恶劣的同学管不得，老师的人身安危甚至缕缕被同学侵害，这就需要制定肯定的管理方案，提升老师的社会地位，保证老师的人身平安。对于那些品质恶劣、道德败坏的同学赐予肯定的惩处，让他们知道有一些底线是不能触碰的。 　金晓芳老师这样说道：没有惩戒训练同学很难走向成熟。仅以”赏识训练’、”爱心训练’、”情感训练’等为中学校训练的主流，是不完整的，还需要有”惩戒训练’。假如说赏识是阳光，孩子在赏识的阳光下可以自信而欢快的成长，那么惩戒就是风雨，孩子在惩戒的风雨中才能学会承受挫折，接受磨练，从而超越自我，走向成熟。 　原超：《中学校老师实施训练惩戒规章》的制定，对师生来说都是一种监督和爱护，很有必要，期望能够实施起来。 　张楠老师很有触动，她这样说道：训练少不了爱，更少不得惩处。没有哪个孩子一生下来就无法无天，每个”熊’孩子的背后，都站着溺爱的家长。训练除了爱，更不行缺少的是管教，或者说是惩处。 　爱的训练，不是万能的。对于一个纪律散漫、不思进取、无心向学的同学，单纯用爱去感化，只会显得训练苍白无力。 　唯有动用上管教与惩处的力气，孩子才能明辨是非对错，知道什么该做，什么不该做。有名训练家马卡连柯说：”没有惩处的训练是不完整的训练。’ 　刘筱凡老师的观点更是让人印象深刻。 　1、老师还需要进一步增加对同学的无私爱心和处理训练冲突的理性。 　2、家长还需要提升对训练的仰慕和对老师工作的理解。 　3、同学还需要养成对老师崇敬和对生活规范敬畏的习惯。 　4、政府还需要对正义的持续支持和对歪风的不懈制约。 　5、全社会还需要增进尊师重教的风气和对训练关爱的氛围。 　王茜：在不损害同学身心健康的前提下，让老师拥有制止和消退同学不当行为，挂念同学改正错误的权力是格外有必要的。其目的是抑制同学的不当行为，熬炼同学担当责任、承受挫折的心理力量，是格外有利于同学心理健康成长的。而作为老师，我们应当把握好惩戒的尺度。 　张灿： 　惩戒权是老师职业所固有的一种权力，也是由青少年身心进展特点所打算的一种训练方式。同学正处于世界观形成时期，可塑性较强，老师正面的训练引导和相应的惩戒，有助于增加训练效果。但同时，老师又不能体罚或变相体罚同学，否则将违反我国相关法律的禁止性规定。在实际教学中，老师如何正确运用惩戒权，在于实施惩戒和体罚时”度’的把握。 　前苏联训练家马卡连柯明确指出：”凡是需要惩处的地方，老师没有权利不惩处，在必需惩处的状况下，惩处不仅是一种权力，而且是一种义务。合理的惩处制度不仅是合法的，也是必要的。合理的惩戒制度有助于形成同学坚强的性格，能培育同学抵制诱惑和战胜诱惑的力量。’有关训练争辩也表明，惩处具有肯定的训练意义。为了更好地区分惩戒与体罚的界限，老师在惩戒同学时，可以从以下几个方面进行把握。 　中学校训练惩戒规章心得体会篇 2 　作为家长，我认真学习了《中学校训练惩戒规章》，明白惩戒的背后应当是深深