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《光合作用产生氧气》教学设计 邢台市任泽区大屯乡旧周小学 谢新贤 教学内容：科学六年级 植物与能量 光能与化学能 教学目标：1.通过学习让学生了解普利斯特利实验过程。2.通过学习让学生理解光合作用的意义。3.会做金鱼藻光合作用试验。 教学重点：光合作用的意义 教学难点：金鱼藻光合作用试验 教学过程： 引入： 师：同学们，我们已经知道地球上如果没有绿色植物，人类将无法生存；那么，我们呼吸用的氧气是怎样产生的呢？这节课就来学习光合作用产生氧气。 讲授新课：普利斯特利实验 师：1771年，用过科学家普利斯特利做了一个有趣的实验，他把燃烧的蜡烛放在密闭的钟罩内，不久后，蜡烛就熄灭了。他又把一只小鼠放在密闭的钟罩内，结果，小鼠死亡了。但是，如果在钟罩内放上一株绿色植物，那么，钟罩内的蜡烛就能长时间的燃烧；小鼠就能长时间的存活了。 师；这是为什么呢？普利斯特利认为，是钟罩中的“坏空气”让小鼠死亡或者让蜡烛熄灭，而绿色植物能够更新空气，使钟罩内的“坏空气”变为能让蜡烛燃烧或者小鼠存活的“好空气”。 那么所谓的“坏空气”是什么呢？“好空气”又是什么呢？普利斯特利就不得而知了。 其实，上面所说的“坏空气”主要是蜡烛燃烧或者小鼠呼吸作用释放出来的二氧化碳，“好空气”则是氧气。钟罩内的绿色植物在光下进行了光合作用，吸收二氧化碳同时释放氧气。钟罩内的空气就被更新了。 金鱼藻光合作用 实验 师;我们可以通过一个实验来证明植物光合作用产生氧气。 实验步骤和现象 （1）准备好实验材料和仪器：金鱼藻、烧杯、漏斗、水、试管、橡皮垫、试管架、带火星木条。 （2）将金鱼藻放入装有水的烧杯底部。 （3）用漏斗扣住水中的金鱼藻。 （4）用拇指堵住装满水的试管口，浸入水中套在漏斗底部的细管上。 （5）将实验装置放在光照下照射一段时间。可以看到试管中的水慢慢的被金鱼藻释放出来的气体赶出了试管。 （6）待试管中装满了金鱼藻产生的气体，用大拇指堵住试管口，取出放置于试管架上。 (7)用带火星的木条放在试管口，可以看到小木条重新燃烧。 结论：试管中收集到的气体是氧气，也就是实说，金鱼藻在光下进行了光合作用产生了氧气。